一個學(xué)生對一位老師的了解來源于交流；一位老師的一個學(xué)生的認知來自于溝通。
　　對于學(xué)生來說，給老師的印象都是很重要的；然而，對于老師來說，評價學(xué)生的條件之一就是所謂的成績，其余的則是日常生活的點點滴滴。一個學(xué)生不可能長時間偽裝自己性格，所以一般老師對學(xué)生的評價都是真實的。當然，也會有誤解的時候。這種誤解只有依靠實際行動才能消除。一位學(xué)生對老師的評價一般都是根據(jù)老師的待人處事而評價的，但學(xué)生更崇敬教學(xué)技術(shù)高超，以理服人的老師。
　　作為一名學(xué)生，我也有我‘夢想’中的老師，我比較渴望嚴厲嚴格的老師，因為我認為嚴厲的老師可以壓抑住一些貪玩的學(xué)生，而嚴格則可以增強學(xué)生的上進心。其實在學(xué)生取得好成績時，老師并不需要給他鼓勵而是以朋友的身份和他談?wù)勑�，并讓他再接再厲。當學(xué)生處于叛逆狀態(tài)時，要用真情感化他，并不是放棄他的學(xué)業(yè)。如果被老師放棄是一個學(xué)生的悲哀，那也不是老師的光榮。
　　師生之情并不是那所謂的地位，成績所能決定的，如果你的成績一直都不好，你也不要自卑，也不能放棄。要勤學(xué)善問，不懂就問，多與老師傾心交談。會有收獲的。
　　只要師生之間善于溝通，勤與交流，把對方看做朋友，一定會共同進步的。

    初二:高琳

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