校園，我們的第二個(gè)家。老師，我們的再生父母。

　　同學(xué)，與你患難與共的朋友。

　　曾經(jīng)奔跑過(guò)的操場(chǎng)，是否留下了我們的串串足跡。

　　曾經(jīng)在梧桐樹(shù)下嬉戲，是否留下了我們的微微笑容。

　　曾經(jīng)學(xué)校邊的花園的臺(tái)階上寫生，是否有一只蝴蝶飛到了你的筆上？是否有一朵花瓣落到了你的本子上？

　　曾經(jīng)在無(wú)聲的教室里哼著小調(diào)，看看小鳥(niǎo)，再看看藍(lán)天，好想像鳥(niǎo)兒一樣自由自在，卻免不了一頓臭罵。

　　六年的校園生活，有酸甜苦辣，也有喜怒哀樂(lè)，你何嘗不是？

　　當(dāng)你在答著人生試卷時(shí)，當(dāng)你答到“校園回憶”這道題時(shí)，是無(wú)從下筆，還是感概萬(wàn)千？

　　時(shí)光如水、歲月如梭，六年前，我來(lái)到這個(gè)學(xué)校，對(duì)新奇又陌生的一切產(chǎn)生了美好的向往；六年后，要與這所母校分離了，你會(huì)感到無(wú)限的依依不舍，哭了，想了。而我會(huì)深情地喊一聲："母校，再見(jiàn)了！

　　六年級(jí)：謝坤凌

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　　點(diǎn)評(píng)：以感受開(kāi)頭，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞對(duì)校園的愛(ài)與感悟進(jìn)行。

　　美中不足的是：語(yǔ)言比較直白樸實(shí)，很少用到修辭手法，寫景居多，感悟有些少。

　　作者可以多使用些修辭手法，使文章更加鮮活立體，邊寫景邊抒情效果會(huì)更好呦~

　　點(diǎn)評(píng)老師：蘇璐璐