對話是現(xiàn)實生活中人與人之間溝通的一種方式。對話可以增進彼此的了解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花……

　　對話是一種了解

　　對于我而言，新學期是一種恐懼。需要去認識新的同學，了解初中的課程內容，適應新的環(huán)境……這未必不是一種折磨。

　　“初中其實并不可怕，只是需要更加努力，更多對學習的興趣而已。”哥哥看著正在努力寫五三的我，笑著說。

　　“可是……可是我怕跟不上節(jié)奏，成績一落千丈……”我垂著眼眸，輕聲道。是啊，習慣了站立在頂尖，習慣了俯視人群，就不會喜歡仰視別人了。哥哥像是聽到了什么天大的笑話一般，噗地笑出聲來：”成績一落千丈？你？說出去別讓人笑掉大牙！“他頓了頓，接著說，”你不是最喜歡歷史嗎？聽著老師講述五千年來的繁榮昌盛與衰敗屈辱，不是很好嗎？“我點了點頭。”有歷史就有政治，秦始皇的暴政，孝文帝的改革，唐太宗的貞觀之治，王安石的變法……這些不都是政治嗎？“我再次點了點頭。”你不是也很喜歡化學嗎？只不過是背背元素周期表，記記公式，你就怕啦？“我咬著筆桿，出聲道：”可是那些字我都……“”你不是已經背下來了嗎？“他無奈地扶額。

　　“再給你講講課外活動吧……”

　　“會有讀書節(jié)嗎……”

　　對話是一種了解。讓我了解了初中的課程并不難，讓我發(fā)現(xiàn)了學校活動的豐富多彩……

　　對話是一種傾訴

　　“Ann,thankyouforstaywithmesomanyyears……”你用你最引以為傲的英語，在我的同學錄上留言，告訴了我你曾未對我說過的話。

　　寫在這里又何嘗不是一種傾訴，不是一種對話？

　　我們不僅當面談論數(shù)學題，不僅在QQ上聊天，亦在紙上傾訴。音樂課時我們互相抱怨歌曲的難聽，英語課時我們使勁吐槽溫老師的啰嗦，美術課上我們對老師的”暴政“感到心驚肉跳。

　　一切的一切，都寫在了紙上。

　　我還有好多話沒來得及對你說。

　　昨日我們仍坐在教室里寫數(shù)學題；今日卻已揮手告別�；蛟S我與你只是短暫的擦身，相遇與分別。盡管如此，我卻仍想珍惜這所有的一切。

　　時光不容我們駐足停留，因此，我會記得你的音容笑貌，記得你的言談舉止，記得與你一起看到過的所有的景色……以及，與你一起度過的那個耀眼的夏天。

　　Don'tremembermeforever.

　　對話是一種謊言

　　“你叫什么名字呀？”

　　“柯南！我叫江戶川柯南！”

　　……

　　“……樣樣都跟新一一樣！”

　　“你在說什么呀？我不是新一哥哥啦！”

　　……

　　在書房中，她問你名字，你在情急之下說出了“江戶川柯南”這五個字；在落葉繽紛的月夜里，面對她的質問，你慌張地否認工藤新一就是你的事實……

　　有時謊言不是一種欺騙。

　　工藤新一的謊言是為了保護毛利蘭；四月里說出的謊言讓有馬公生遇見了宮園薰；夏目貴志的謊言是為了不讓親朋好友擔心自己；玖蘭樞的謊言是為了保護優(yōu)姬的安全……

　　善意的謊言是純真友情的陽傘，微風因為善意而愈益清涼；善意的謊言是偉大愛情的飾裝，美麗因為善意而綻射光茫；善意的謊言是無私親情的字典，疑惑因為善意而分外明朗；善意的謊言編織的是美好的希望；善意的謊言洗滌的是靈魂的悲涼……

　　對話是一種謊言，卻讓毛利蘭心中有所期待；對話是一種謊言，卻讓有馬公生遇見了宮園薰；對話是一種謊言，卻編織了屏幕彼端的我心中的期待……

　　對話讓我了解未來，對話讓我寫下真摯的話語，對話讓我看見了二次元里的期待……

    六年級:林靜瑜

　　點評：開頭簡明扼要，內容豐滿。人物心理活動把握很好�？梢钥闯鲂∽髡哂泻芎玫陌l(fā)散性思維。

　　在寫作上要加強注意細節(jié)，很多標點的運用有問題，例如：“”你不是已經背下來了嗎？“他無奈地扶額。我垂著眼眸，輕聲道。努力寫五三的我，笑著說。

　　文章主體內容較為混亂，貼題很牽強。結尾的部分沒有點明主題。

　　點評老師：孟祥琦

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