六年之歌，對一個人來說是什么？對我來說，六年儲存著我的童年生活，編成了一段美妙的旋律。這首歌說長也不長，說短也不短，可它讓我們興奮過、瘋狂過、歡樂過、沉靜過。

　　這首歌的前奏簡直奇怪，明明旋律極度不和諧，卻有著吸引人的魔力，一不小心就沉淪進(jìn)去。還記得當(dāng)時，我緊緊地捂著耳朵，內(nèi)心抱怨這首歌的作曲者，在老師的好說歹說下，才不情不愿地聆聽。說來奇怪，明明如此排斥，結(jié)果卻在同學(xué)們的感化下漸漸接受了。

　　一陣輕快的旋律傳來，那種純真活力的感覺直入我們的心底，快活得像是要讓人不由自主地跳起舞。在這個時候，要是有人站在桌子上仰天長笑也并不奇怪。的確，我們班也曾發(fā)生過這樣類似的事情，那位同學(xué)像一位驍勇善戰(zhàn)的騎士，大喊著：“沖啊！消滅巨大的作業(yè)怪！”他的模樣真讓人忍俊不禁，讓旁人驚奇的是，不知是誰帶的頭，最后竟變成了一陣歡呼。

　　這首歌真奇怪，高潮與結(jié)尾竟是放在一起。與前面的風(fēng)格截然不同，這時的旋律感覺慷慨激昂，像是要面臨什么巨大的挑戰(zhàn)，然而在這旋律中卻隱藏著小小的快活與絲絲的不舍。還記得那次是我們的課前三分鐘，大家吵吵鬧鬧，像是要在令人喘不過氣來的戰(zhàn)前準(zhǔn)備中尋找一點的輕松。大家聚在一起聊天，坐在門口的幾位同學(xué)在這時喊起來：“老師……老師來了！”大家極有默契地回到座位，抬頭抄寫學(xué)習(xí)委員寫的計算題，等老師走到這里來時，已是一片“祥和”景象。為此，老師還表揚了我們，大家都強(qiáng)忍著不讓自己笑出聲來，坐在我的前左方的同學(xué)已是憋得滿臉通紅。

　　六年嘛，不就是首奇怪的歌�？勺钇婀值氖�，它不能重新回來重溫，等想再回來細(xì)細(xì)品味其中的感情時，已是不知被遺落到哪里了……

    六年級:高裕

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　　點評：文章抒發(fā)感情到位，用詞多樣性，使讀者對于不會產(chǎn)生情緒上的疲勞。作者比喻使用的恰到好處，描寫生動活潑，仿佛讓讀者面前呈現(xiàn)出來了“作業(yè)怪”。文章整體結(jié)構(gòu)較為完整，分段干凈利落。

　　可以嘗試加強(qiáng)詩歌的節(jié)奏性，抒發(fā)的情感可以時而輕松幽默，時而緊張，讓讀者隨著文章的字符情緒發(fā)生節(jié)奏性的變化，如此而來文章既為佳品。

　　點評老師：張慕童