從初一第一學(xué)期排座位就如蜘蛛盤絲一般開始，老師的指揮令把兩個(gè)不太熟悉卻將要開始互相熟悉的人拉在了一起，這便開始了我們的初中生活。

　　我們?cè)撚涀〉�，是我們的初中班主任。班主任于老師最特別的地方是他黝黑的皮膚和他“幾”字發(fā)型以及他那不緊不慢、柔中帶剛的性格。雖然于老師有著蝸牛般的性格，但他對(duì)待授課態(tài)度、學(xué)生的疑問、錯(cuò)誤卻是那樣的一絲不茍、認(rèn)證仔細(xì)，他正是用這種態(tài)度教導(dǎo)了我們?nèi)�年。但有時(shí)他又很風(fēng)趣搞笑，這導(dǎo)致了現(xiàn)在的我們對(duì)他產(chǎn)生了一種既敬又畏的感情。

　　我們?cè)撚涀〉�，是初中三年一直都在老地方的排滿的課程表。那排滿的課程表好似我們?cè)谛Ｗx書生活的象征和見證。它象征著我們想要完全擁有屬于自己的時(shí)間是一種奢望；它見證了我們?cè)谡n堂上為了某個(gè)問題而爭(zhēng)執(zhí)不休，他讓我們擁有了閑不下來的初中生活。

　　我們?cè)撚涀〉模�是和課程表相依相偎的黑板。坐在教室中央，放眼望去，使那一面墻上只有課程表和黑板，它們就像一組相似多邊形似的一大一小，緊緊聯(lián)系，誰也離不開誰�？茨怯兄�老師粉筆痕跡的黑板，無時(shí)無刻不在提醒著我們這節(jié)課的精髓到底掌握了沒有，正是這三筆六畫中，勾勒出了課本的真諦，引導(dǎo)著我們思想的進(jìn)化。

　　我們?cè)撚涀〉�，是給我們提供了三年讀書環(huán)境的校園。教室里，仿佛看到了神采奕奕的老師一手書本、一手粉筆，口若懸河地站在三尺講臺(tái)上，對(duì)我們進(jìn)行思想教導(dǎo)及傳道授業(yè)；仿佛看到了孩子般的我們嬉戲玩鬧、開懷大笑的場(chǎng)景；仿佛看到了年少輕狂的我們拿起板凳、揮手動(dòng)腳的身影；仿佛看到了穿戴整齊的我們正襟危坐、“人在曹營心在漢”的上課時(shí)的情景……在教室里，我們或是志存高遠(yuǎn)，或是發(fā)泄躁動(dòng)，或是崇拜明星，一樣是青春期的心態(tài)，都是校園生活的一個(gè)小小的縮影。

　　我們?cè)撚涀〉�，是所有�?duì)我們的學(xué)業(yè)而盡心盡力在背后為我們指導(dǎo)方向的謝老師、韓老師、白老師、蘇老師……如果不是他們，也許我們還像剛上初中時(shí)那般懵懂；如果不是他們，也許我們還會(huì)自以為是地對(duì)待每一件事情；如果不是他們，也許我們還是那個(gè)隨波逐流、不懂上進(jìn)的孩子；感謝所有對(duì)我們有著諄諄教誨的老師，因?yàn)槟銈�，我們將不再無知；因?yàn)槟銈兾覀儗��?huì)長大、將會(huì)成熟。

　　我們?cè)撚涀〉�，是這種一千多個(gè)日日夜夜，我們一起讀書學(xué)習(xí)，經(jīng)歷失敗苦痛的初中生活。三年間，我們一起肩并肩，為夢(mèng)想而戰(zhàn)，我們攜手共同前行的同窗之誼。

    初三:樊穎

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