看到這個(gè)題目，你一定很驚訝。小小年紀(jì)就干起了這種事，這還了得。別顧著生氣，聽我慢慢道來。 【生活化的開頭很新穎，但考場(chǎng)作文中不建議使用，不容易拿分�！�

　　去年夏天，老師進(jìn)行了一次考試，并且是-“無人監(jiān)考？”大家都紛紛向老師投去懷疑的眼神。“是的！沒錯(cuò)。”教室里于是炸開了鍋。

　　旁邊的XXX拍了我一下，我猛地轉(zhuǎn)過身，他問道：“嘿，準(zhǔn)備好怎樣打小抄了嗎？”“平時(shí)好好復(fù)習(xí)，孩子與考試四大校草嗎？”我回答說。“哎吆！你也太清高了吧，多好的機(jī)會(huì)呀！”他說道。并且用鄙視的眼神看了我一眼。 【這段對(duì)話描寫很好！再添加一些神態(tài)變化的描寫。】

　　窗外，烏云把太陽緊緊地?fù)肀г趹牙�，教室里一下子暗了許多。 【擬人修辭用的好，生動(dòng)傳神！】

　　放學(xué)了，平時(shí)聽見下課鈴聲就像聽到百米沖刺的槍聲的同學(xué)們竟然還在座位上“學(xué)習(xí)”。我不禁四處探看。原來他們都在打小抄，為明天做準(zhǔn)備。

　　我無奈地?fù)u了搖頭，背著書包離開了。

　　回到家，我的心情十分糾結(jié)。到底是好好復(fù)習(xí)，還是弄小抄作弊呢？作弊吧，這是違反校規(guī)的呀！而且老師也說過，考試不僅是對(duì)知識(shí)的檢測(cè)，也是對(duì)誠(chéng)實(shí)的檢測(cè)。不作弊吧，既怕被原本成績(jī)不如我的同學(xué)“超越”，又怕被同學(xué)譏諷嘲笑。我旁邊好像站著兩個(gè)小人，一個(gè)對(duì)我說：“還是作弊吧，這樣更有面子。”另一個(gè)揪揪我的耳朵說：“別聽他的，還是誠(chéng)實(shí)更重要。” 【設(shè)計(jì)很好，除了心理對(duì)話，還可以把當(dāng)時(shí)矛盾糾結(jié)的心理變化描繪出來，用修辭表現(xiàn)。】

　　就在我進(jìn)退兩難的時(shí)候，媽媽朝我走了過來，她看到我十分糾結(jié)的表情，忙問道：“怎么了，哪里不舒服？”這突如其來的一句話，頓時(shí)使我無言以對(duì)。好一陣子我才回過神來，向媽媽把這件事原原本本地說了出來。媽媽聽完之后，對(duì)我說：“作弊是自欺欺人的，最終害的是自己，即使這一次考好了，以后大考怎么辦？”我一想，要是現(xiàn)在抄，到期末考試再考倒數(shù)怎么辦？不行，太可怕了，我驚出一身冷汗。想到這，我決定不作弊了。誠(chéng)實(shí)比成績(jī)更重要。

　　第二天，我以自己真實(shí)的水平交上了一份滿意的答卷。拿到成績(jī)時(shí)，雖然我不是第一，但我覺得那成績(jī)讓我感到很踏實(shí)。

　　告別抄襲，讓我們以誠(chéng)做人，與這個(gè)壞習(xí)慣說再見吧。 【結(jié)尾自然生活的語言很好！】

　　教師點(diǎn)評(píng)：

　　全文中心明確，選材得當(dāng)，語言簡(jiǎn)明自然。但感染力不強(qiáng)，需要在如下方面進(jìn)行改動(dòng)：

　　1、人物描寫。人物說話時(shí)必要的神態(tài)描寫要寫出來，還有它們做小條時(shí)候?qū)Ｗ⑴c自己復(fù)習(xí)時(shí)候的認(rèn)真形成對(duì)比。更能突出誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。

　　2、加強(qiáng)修辭。尤其心理掙扎，無法直接感知到，運(yùn)用修辭將其比喻擬人出來，讓讀者感同身受。

　　3、學(xué)會(huì)對(duì)比。所有美好的品質(zhì)都可以通過缺點(diǎn)與弊端凸顯出來，因此要學(xué)會(huì)對(duì)比。你的坦然面對(duì)，別人的緊張不安。你的緊張復(fù)習(xí)，比人的惶恐做條，反差越強(qiáng)烈，誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)就越突出。句與句、段與段、事與事都可以進(jìn)行對(duì)比，來突出你要表達(dá)的內(nèi)容。加油�。�！

　　點(diǎn)評(píng)教師：黃保余老師