所謂記事作文就是通過一件事或幾件事來表現文章中心的記敘文。事情都是由人去做的，因此，記事作文還是離不開寫人。但是作文的側重點不是表現人物，而是在于挖掘事件的意義。

　　在豐富多彩的生活中，我們常常會遇到一些事情，有些事情很有教育意義，值得宣揚，提倡；有的事情卻給人留下深刻的教訓、啟迪。把這些事情的全過程或某一階、某一側面如實地、有條理地記敘下來轉告給更多的人。這樣的文章就是敘事作文，當然記敘描寫任何事件，總離不開人物及其活動，但這里的人物描寫并不作為文章描寫的主要任務，只需要把與事件有關的人物交代清楚就可以了。

　　一、寫作方法

　　1、事件發(fā)生的“時間、地點、起因、結果”只要在文章中交代清楚就行，不宜敘述得太多。

　　寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白這篇文章究竟是寫一件什么事。很多小學生在寫這類文章時，總是只寫了事件，而缺少在事件中明白的道理。這份道理和感悟是這篇文章的中心思想。所以我們要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，“經過”部分寫得不具體是普遍性的問題。小學生的記敘文不感人，平淡乏味，沒有詳細地描寫事件的“經過”其中一個重要原因。

　　很多學生在寫文章的時候，都對事件、地點的背景交代過多，而缺少必要的事件。例如下面這篇文章：

　　《難忘的草原之旅》

　　在暑假里，我們全家去了呼倫貝爾大草原，令我記憶猶新。

　　站在無邊無際的草原里，放眼望去，好像是一片碧綠的海洋。一陣風撫過，小草隨風搖曳，仿佛海面上泛起了波浪。雖然是在夏天，但吹來的風依舊十分清涼任風而在臉上摩挲，舒服極了。仔細嗅嗅，風中還帶著青草味和泥土的芬芳，令人心神舒暢。想象一下吧，一個人站在大草原中間，四周是晴朗的天氣和無限的安靜，遠處是白云朵朵般的羊群，空中又是團團羊毛般的云彩。享受美麗草原的遼闊與周身的寧靜，多么美麗的境界啊！

　　突然，遙遠的與天相切的地方出現了一個黑點，兩個，三個…。。遠處出現的馬群逐漸在我的眼前清晰起來。它們一個個有著棕色發(fā)亮的毛，矯健的身軀，強壯的四肢。一匹匹高頭大馬有的昂著頭悠閑地散步，有的低頭吃草，大尾巴一掃一掃地，驅趕著蚊蟲。再看到帶領馬群的人，騎在馬上，十分彪悍。鞭子一揮，馬兒便乖乖的聽話，好不威風。

　　在草原上，蒙古包隨處可見，這是一種圓筒狀的建筑，頂部是圓錐形，藍色的條紋有規(guī)律的分布在上面，好看極了。蒙古包類似于帳篷，是游牧民族的住房。別看蒙古包小，它卻冬暖夏涼，而且搭建方便-哪有好的牧草，就搬到哪去。

　　此次大草原之旅，讓我見到了美麗遼闊的草原，健壯漂亮的馬匹，極具特色的民居，著實令我難忘，如果有機會，我一定再去草原，去領略它美麗的風光。

　　2、事件發(fā)生的“經過”要作為全文的重點進行詳細描寫，適當運作各種修辭手法，使對事件經過的描寫變得具體生動，引人入勝。

　　記事文章寫清事件的開端，發(fā)展，高潮和結局。在記事文章對人物的描寫很重要。描寫人物的時候，要從人物的肖像、外貌、語言、動作、心理、神態(tài)六個方面進行合理搭配，下筆集中描繪。敘事的時候，要寫清人物做了什么事情，有什么樣的心理轉變。隨著事件的推進和發(fā)展，一定要細膩地寫出人物情感態(tài)度的變化。

　　有一些學生在這一方面處理的不好。例如下面的這篇文章：這篇文章也有著自己的一個明顯缺點。就是這篇文章的語言不夠生動。耐讀性差一些。主要原因就是太過于依賴于敘述這種表現方式，而缺少了豐富細膩的描寫。文章中的事例和自己想表達的中心之間的關聯性也不是很強。文章的結尾缺少了一個對上面四個事例總結性的語句，缺少了自己的感悟。

　　《生活的歌謠》

　　生活是一首歌謠。

　　作為一個信息學實驗班中的學生，我的生活節(jié)奏很快，但也很有趣。每天，我在上課之余常常在本子上寫程序，在中午把它們輸到計算機中編譯運行。我和我的幾個朋友結緣也是因為我們志同道合。還別說，除了寫程序，我們還意外地發(fā)現不少東西。我們學校的機房很讓我們郁悶：寫好的程序不能用移動設備拷走（我們寫的程序常常出問題以至于總是需要修改），不能結束沒有響應的進程，不能關掉學生端程序（以至于老師在給不會寫程序的學生進行屏幕實時錄制講解時把我們也捎上了）。但不久我們就找到了解決方法：對于移動設備，我們可以裝虛擬機（為此我刻錄了一張XP裝機盤以使設備兼容，虛擬機與宿主機是互不影響的）；對于進程的結束，我們可以使用金山毒霸的進程管理器；對于學生端，我們可以用切換輸入法或斷網再聯網的方式關閉（很令人費解是吧，我也不知道為什么）……總之，我的生活是豐富多彩的。生活是一首歡快的歌謠。

　　我的其他同學們卻不這樣想�；@球隊和足球隊隊員還好，而別人的生活可有些枯燥了：除了上課就是寫作業(yè)，幾乎沒有時間放松自己。他們沒有領悟到程序設計的真諦。而對于我們--這些小小的程序員來說，生活節(jié)奏很快，卻能夠把一切關于程序設計的東西（包括數學）當作一種放松。每天中午我們都會在教室和機房之間跑來跑去，因此除了老師們再沒有人比我們更清楚機房的狀況。雖然身體感覺很累，精神卻很放松。生活是一首輕松的歌謠。

　　不久前我們三個好友加上班中另一名同學去參加了CCC加拿大國際邀請賽（非官方翻譯）。我們一路有說有笑，參觀過舉辦地點--清華大學校園后便信心滿滿地來到了清華大學機房。我們還用清橙評測網站上的題目練了練手。題目發(fā)下來后我們可傻了眼--題目是全英文的。我們這才明白其他考生為什么帶字典來……那晚我們經過三個小時的考試，回去時已疲憊不堪，但依然有說有笑，其實我們比誰都清楚，我們不能指望成績有多好。果然，我們當中最高分也只有100分（滿分500）。有時，生活是一首不那樣歡快的歌謠。

　　作為一個寫程序水平還算高的學生，我壓力很大。有時候老師講的東西我不很懂，可是那個最好的學生聽懂了……雖然不足為奇，但是我很不甘心。加上老師給我們兩個訂的目標--進北京隊，還有老師給我們兩個的任務--半年通過某網站上100個題目，給全班寫解題報告（說實話我一點也不會寫），我表示“壓力山大”。有時，生活是一首不那樣輕松的歌謠。

　　世事變遷，學校在這一年里變化了許多。然而，什么也改變不了我對生活的熱愛。

　　要想使文章的語言生動，第一要加入一些具體的描繪性語言。少敘述，多描寫。因為決定你考試作文成績高低的因素，主要是描寫，而不是敘述。第二可以在文章中加入一些修辭手法，修辭手法可以使文章語言生動形象。

　　3、如記事作文中寫好幾件事，需要將其中的一件作為重點進行詳寫，其他的事件根據重要程度的不同進行略寫。

　　記事文章中會出現多個事件，那是不是每個事件我們都要詳細地描寫呢？肯定不是。一篇文章要想中心突出，就一定要注重詳略得當。那如何確定文章材料的詳略呢？能直接表現中心思想的要詳寫；間接體現中心，為中心服務的材料要略寫。在記事文章中，材料的搭配和詳略處理極為重要。處理好了，記事文章就會重點突出。

　　就像我們小學生在寫文章時，缺少能夠體現中心的核心事件。沒有對重點事件進行詳細描寫。例如一位小學生寫的《難忘的桂林之旅》。文章缺少核心事件。這個事件不是景物名字本身的事件，而是游覽過程的事件，能讓作者產生難忘感覺的事件，寫清楚這件事中的關鍵人物和情節(jié)。

　　《難忘的桂林之旅》

　　十一那天，我們去桂林游玩。

　　我們坐著船蕩漾在漓江上，首先看到的是九馬畫山。導游告訴了我們一段故事：周總理和陳毅副總理來游覽九馬畫山時，周總理數出九匹馬，而陳毅副總理數出七匹馬。于是大家都說，總理就是比副總理厲害呀！克林頓來游覽時說是看到了萬馬奔騰，其實他一匹也沒數出來。他回國不久就下臺了。

　　過了九馬畫山就到了黃布倒影。我們現在看到的第五代二十元人民幣的背面圖案，就是黃布倒影。因為黃布倒影的山很齊，樹很綠，景色很美，所以當時才能夠被選入。黃布倒影的名字是因為他的水被日光一照，像黃布一樣美麗，所以取的這個名字。

　　我們下了船上了岸，就來游覽古東冠巖。我們從外洞坐船進入了內洞。船很大很寬，但是護欄很低，好像把頭伸出去就會掉下去似的。內洞有些石鐘乳和石筍。石筍要靠洞頂滴下來的水滴幾百萬年后，才能形成石鐘乳。石鐘乳形態(tài)各異，你看這是獅子鋒利的牙齒，那是大大的熊掌，還有那個是大象的長鼻子……真是帶我們走進了動物園。最后我們坐著船出了內洞。

　　桂林的山水真美��！離開的時候我還意猶未盡。

　　4、記事作文的敘述過程一定要清楚、完整。

　　記事作文的敘述過程，內容要具體，要交代清楚記敘的要素。即寫清楚什么人，發(fā)生了什么事，是在什么時間和地點發(fā)生的，事情的起因、經過和結果怎么樣。只有把這些寫清楚了，文章才能眉目清晰、內容完整，才能很好地表達中心。當然，六個要素的交代應該像淙淙的流水順勢而下，順乎自然，切不可作刻板的排列。還應注意這些要素不是在每篇文章都缺一不可的，在有的情況下，有的要素也可以省略。