他是讓老師頭疼的學(xué)生，他是我入學(xué)時(shí)第一個(gè)朋友，他是一個(gè)為朋友兩肋插刀，拔刀相助，心胸寬廣，大度的人。他的語文不好，體育不強(qiáng)，數(shù)學(xué)不精，英語就更別提了，甚至平時(shí)說話都有些讓人心急。但他令我賞識(shí)的是他為朋友兩肋插刀的仗義。 【這段短句排比與后面精神品質(zhì)的對(duì)比很好�。　�

　　他體格結(jié)實(shí)，又高又壯，圓圓的臉上嵌著一雙明亮的眼睛，一運(yùn)動(dòng)，臉就有一種紅，像淤血，像蘋果。 【簡單的外貌介紹很好！淤血和蘋果是兩個(gè)不同的事物，但感情色彩偏差很大。一個(gè)有些恐怖，一個(gè)有些可愛，放在一起比喻顯得很奇怪�！克�經(jīng)常穿一身黑，特別的帥氣。他卻讓我懂得了什么叫大度，什么叫氣度。

　　回首一下我們班的“學(xué)習(xí)精英”那一個(gè)個(gè)是絕對(duì)的“性格迥異，性情孤傲”，有狂躁的，有沉默的，有變臉的，有小氣的�？伤�，算的得上是“男兒肚里能撐船”。 【變臉是一種行為不是精神品質(zhì)，這里你要羅列的是精神品質(zhì)的詞應(yīng)該換一個(gè)詞描寫，比方善變的，變化多端的】

　　有一次和外班踢球，他顯得十分勇猛，搶球斷球，他十分專心，一連擊破對(duì)方好幾次險(xiǎn)惡的攻球。起先對(duì)方只是嫉妒，但后來就引起了對(duì)手的瘋狂報(bào)復(fù)，最終，他一不小心被對(duì)方的一個(gè)惡意犯規(guī)“打倒”在地。我們見了，立即沖上去，質(zhì)問對(duì)方：“你們要干什么呀？”可他們卻擺出一副欠揍的樣子說：“我們又沒怎樣，只是做了個(gè)合理沖撞，你們別無風(fēng)起浪呀！”“你再給我說一遍！”“切，說就說。我們又沒怎樣，只是做了個(gè)合理沖撞，你們別無風(fēng)起浪呀！”“你們想挨打就言語聲，別和大猩猩似的用肢體語言來表示行嗎？”“哼！都說六班四肢發(fā)達(dá)，一天到晚和蛐蛐一樣，有人一撥就斗性十足！”“你們……”“我們怎么了，我們說的都是事實(shí)，你們呀，就愛用暴力。”“我們今兒個(gè)就用了！” 【這里的對(duì)話可以每句自成一段�！课覀�?nèi)塘颂�久，終于忍不住了，一把就揪住了說話的那家伙舉起手就要打。這時(shí)，他站了起來，抓住了舉起的手對(duì)大家說：“我沒事，別和他們一般見識(shí)。”我們放開了他，畢竟他才是“受害者”他說沒事，我們也不好發(fā)作，但仍然怒目以視。就這樣，比賽結(jié)束了。

　　時(shí)候我問他為什么，他回答：“就一個(gè)犯規(guī)沒必要。”

　　他就是郝佳辰，一個(gè)讓我懂得了什么叫大度的朋友，一個(gè)讓我賞識(shí)的哥們。

　　教師點(diǎn)評(píng)：

　　文章中的人物外貌語言動(dòng)作描寫很好。主題明確，對(duì)比的手法用得好！里面的長短句運(yùn)用得特別好，看起來錯(cuò)落有致，讀起來抑揚(yáng)頓挫。美中不足是：1、文章中人物的心理描寫不夠。大度除了行為能表現(xiàn)之外還有心理描寫，自己的心理變化可以描寫出來，他人的心理變化可以通過他的行為表現(xiàn)推測描寫出來。2、結(jié)尾可以加入自己的思考，或者有一種呼吁，你開頭的對(duì)比也能知道每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，你從中學(xué)到了什么？

　　繼續(xù)努力！

 　　點(diǎn)評(píng)老師：黃保余老師