1、將事件發(fā)展過程中重要人物的言行描寫具體

　　事情是人做的，因此，要想寫好事件的經(jīng)過，就要抓住事件發(fā)展過程中的人物行為來寫，需要寫清人物，特別是主要人物的具體表現(xiàn)。不但要告訴別人他做了什么，說了什么，還應(yīng)該寫出人物在當(dāng)時(shí)情況下是怎么說的，怎么做的，表情怎么樣，心理怎么想的。把人物的表現(xiàn)具體寫出來，事情的“經(jīng)過”部分也就具體而且生動(dòng)、形象了。

　　例如董云菲寫得《身邊的感動(dòng)》中寫的一段情節(jié)：

　　當(dāng)天下午，我們學(xué)校因?yàn)樾匏�管，所有飲水機(jī)都停用了，就連晚上我們女生宿舍浴室的水也都是冰涼冰涼的。臨睡前，我們只好用涼水沖了腳。但就在這時(shí)，看見班主任李老師氣喘吁吁地跑到我們女生宿舍，滿臉焦急地問：“你們是不是用涼水洗腳了？”我們滿不在乎地回答：“對(duì)呀？怎么了？”李老師更著急了，“女孩子用涼水洗腳容易得��！快！拿著盆跟我來！”我們“��？”了一聲，很不情愿地拿著盆走下樓。

　　可一下樓，我們被眼前的情景驚呆了。一樓門口放著幾盆熱氣騰騰的水。咦，哪里來的熱水？“男生宿舍浴室的水可能沒受修水管的影響，還有熱水，”李老師解釋說。這時(shí)，就看見一個(gè)個(gè)被雨水淋濕的身影從男生宿舍樓里向我們女生宿舍跑來。啊，那不是我們班的小梁、小金、小鄭…。。嗎！他們每人手中端著一盆熱水，在雨中奔跑。他們用自己的身體擋住盆，盡量不讓雨水進(jìn)到熱水里。

　　當(dāng)他們把一盆盆熱水?dāng)[在我們的面前時(shí)，雨水已經(jīng)浸透了他們的衣衫，每個(gè)人頭上還往下滴著水珠，可他們卻毫無怨言�？粗�他們在雨中為我們跑前跑后的身影，用著他們端來的熱水，我們的腳不僅是暖的，心更是溫暖的。

　　里面對(duì)人物的語言、動(dòng)作描寫推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。

　　2、運(yùn)用描寫再現(xiàn)故事發(fā)生的情形

　　具體描寫出當(dāng)時(shí)的環(huán)境場面、故事情節(jié)，寫出人物的具體行為，選擇細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行生動(dòng)形象地描寫，這樣，通過描寫再現(xiàn)故事的情形，使讀者如歷其事，如臨其境。

　　在描寫的時(shí)候，必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點(diǎn)來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。

　　比方董云菲同學(xué)的《潛海的滋味》里這樣寫道：

　　在海南島的三亞地區(qū)，有一片藍(lán)色的海灣。海水清澈得可以清楚地看到海底的沙石。海水近處是淺藍(lán)色，遠(yuǎn)點(diǎn)的地方是深藍(lán)色，再往遠(yuǎn)處是墨藍(lán)色的了。微風(fēng)吹拂著海面漾起粼粼波紋。在陽光照耀下，海面上仿佛有人撒了一大把碎金子。

　　我們潛到了海底。其實(shí)海底一點(diǎn)也不黑暗。在陽光照射下，海底亮堂堂的，和在海面上沒什么兩樣。從海底向上看，陽光隨著海水一漾一漾的，就像搖擺的玻璃窗。海底的溫度和海面上差不多。海底最引人注目的是一片美麗的珊瑚。這些珊瑚有雪白的、深紅的、橘紅的……每個(gè)珊瑚都像鹿角。我用手摸了一下，感到疙疙瘩瘩的，而且硬梆梆的，如果不沸點(diǎn)力氣休想把它拿起來。各種美麗的魚兒在珊瑚叢中自由自在地游來游去，好像在玩做迷藏。我小心翼翼地伸出手，跐溜，魚兒就跑了。我真羨慕它們能自由自在地在海底玩耍嬉戲。

　　這里面的景物描寫和自己的感官融合在一起，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

　　另外，還可以根據(jù)主題需要，抓住1-2個(gè)特寫鏡頭來寫，通過對(duì)一些細(xì)節(jié)的描寫，真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形。需要注意的是，我們在寫記事文的時(shí)候，最重要的就是注意寫出主要人物在事情的重要階段的表現(xiàn)，要多想一想他在這件事中是怎樣說的，怎樣做的，怎樣想的，不能滿足于對(duì)事情發(fā)展過程的陳述。

　　例如徐健羽《一朵美麗的浪花》中刻畫了一個(gè)驚心的鏡頭：

　　船開過了山洞，洞里有許多張牙舞爪的怪物，但很假，一點(diǎn)都不像真的。出了山洞，迎來了第二個(gè)坡，也是最高的坡。傾斜的船身讓我思緒萬千：“完了，完了，沒救了！我未必能活著出來了！上天保佑我吧！”上坡的速度特別慢，時(shí)間就很長，各種想象和恐懼充滿內(nèi)心。再看看別人，也都緊閉雙眼，抓緊欄桿，媽媽的手在不停顫抖，我也意識(shí)到了恐懼，但只能任天由命。我多么希望超人來把我救走�。〗K于船到坡頂了，慢慢由斜變平，竟停了下來，此時(shí)我的心里什么都來不及想，也顧不了那么多了，只好硬著頭皮，手死抓欄桿，雙眼緊閉，心中只有恐懼。船像故意和我開玩笑，以閃電般的速度飛瀉而下，我很想叫出聲來，身邊的人早已尖叫起來，但卻好像有種力量在幫助著我，讓我沒有叫喊。我們就像一葉孤舟一樣無助，在波濤洶涌的大海中任憑海風(fēng)的擺布。嘩啦！船頭濺起了好似巨大的雪蓮般的浪花……

　　但具內(nèi)容最精彩的部分還需要具體的問題解決。

　　3、寫出事件發(fā)生過程中的問題和困難，具體寫出解決問題的方法和過程

　　事件的發(fā)生發(fā)展過程絕不是一帆風(fēng)順的，要想把事件過程寫具體，有一個(gè)技巧就是要寫出做這件事情的時(shí)候遇到了什么樣的困難和問題，人物是怎樣解決的，而在解決的過程中，有出現(xiàn)了什么樣的新問題，這樣寫出來的故事情節(jié)一波三折，不僅具體而且吸引人。

　　另外，這里所說的“問題和困難”也可以指事件的發(fā)展階段，我們在寫事件經(jīng)過的時(shí)候，可以把“經(jīng)過”部分分成幾個(gè)階段，按照一定的順序來寫。這就需要同學(xué)們依據(jù)“經(jīng)過”的先后順序和發(fā)展變化的過程，認(rèn)真地想一想：這件事的“經(jīng)過”部分大體可以分為哪幾個(gè)階段，每個(gè)階段主要做了什么，怎么做的。然后，再按照這幾個(gè)“階段”的先后順序，一步一步、一層一層地寫。這樣，既做到了有條理，又為把“經(jīng)過”寫具體打下了基礎(chǔ)。

　　例如黃閱山同學(xué)的《第一次嘗試做煎雞蛋》有這樣一段時(shí)間過程困難的描寫：

　　我先把油倒進(jìn)煎鍋，然后去拿雞蛋打到鍋里，可我怎么也不敢打破它，怕里面的蛋黃和蛋清還沒來得及放進(jìn)鍋里就掉在外面。我便深吸了一口氣，心里說了聲：你可以的。于是我鼓足勇氣在鍋沿上打破后趕快把雞蛋給掰開，還好，雞蛋穩(wěn)穩(wěn)地放進(jìn)鍋里了。

　　下一步我拿起鏟子，等了一會(huì)兒，想把雞蛋翻過來，一邊翻一邊在心里念叨：一定要從底下。可是哪里有底下啊，雞蛋和鍋黏在一起了，忽然像動(dòng)畫片喜洋洋里出現(xiàn)的記憶燈泡一樣，腦海里想起了奶奶說的話：加油少了，會(huì)沾鍋。我趕緊又倒了點(diǎn)油，可是雞蛋還是像頑皮的小孩子一樣趴在那里怎么鏟也不動(dòng)，等油接觸到它，終于頑皮的小孩子雞蛋有些松懈了。

　　我把雞蛋翻了過來一看，這哪里還像雞蛋啊，全是黑黑的，根本看不清雞蛋黃和雞蛋清了。為了防止另一邊也出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，我又加了點(diǎn)油，終于雞蛋出鍋了，看著這盤黑乎乎又有點(diǎn)糊味的煎雞蛋，我頓時(shí)沒了胃口，覺得自己做得沒有奶奶做的好。奶奶走過了又摸著我的頭說：“第一次做這樣，已經(jīng)不錯(cuò)了，下次多放點(diǎn)油就可以了。”

　　當(dāng)經(jīng)過基本能做到敘事完整的時(shí)候可以利用一下技巧把經(jīng)過雕琢得更符合主題。

　　4、運(yùn)用一些敘述技巧，如插敘、補(bǔ)敘等