在考試這種磨練中，學(xué)生的心理得以不斷地成長(zhǎng)。而考試之后的發(fā)卷似乎比考試更具威懾力。

　　今天，又是一個(gè)發(fā)卷的日子，我們都知道這節(jié)課要公布上次考試的成績(jī)。上課的鈴聲預(yù)示著又一個(gè)末日的開始。

　　“砰”的一聲門被撞開，無辜的門被打到墻上還彈跳不止。緊接著，我們那位威風(fēng)凜凜的數(shù)學(xué)老師走了進(jìn)來。那不會(huì)說話的眼睛，嚴(yán)肅的眉毛原本就讓學(xué)生敬畏三分。一副方正的眼鏡架在鼻梁上，讓人覺得十分嚴(yán)厲。而今天，她整個(gè)臉出奇地冷酷，連平時(shí)僅存的一點(diǎn)魅力也沒有了，似乎是哪個(gè)蹩腳的雕刻家用劣質(zhì)的樹根上雕刻出來的。那硬邦邦的表情，就算是《木偶奇遇記》里只會(huì)笑的匹諾曹見到了她，臉上的笑容也會(huì)耷拉下來。

　　就在這時(shí)，他手中的數(shù)學(xué)書和書中夾著的紅筆從手里向小講桌飛了過去。那書本在空中一邊打轉(zhuǎn)，一邊翻頁(yè)，嘩啦啦地飛了過去。在同學(xué)的一片唏噓聲中，竟然安穩(wěn)地降落到桌子上。她手中還剩下一摞卷子，伴隨著高跟鞋發(fā)出的嗒嗒聲，她走到教室的正中央，從教室的右側(cè)開始，用冷酷的目光環(huán)視了我們一圈，每個(gè)受到她目光直射的人，都往座椅里縮了一縮。

　　她看著我們，把手里那一摞卷子分成了幾小摞，給了前排同學(xué)。她還是沒有說話，但這幾個(gè)同學(xué)都知道應(yīng)該干什么，連忙走下座位發(fā)卷子。我的心跳隨著這幾個(gè)同學(xué)急促的步伐逐漸加快。這會(huì)，只能聽見發(fā)卷同學(xué)的腳步聲，以及分發(fā)試卷時(shí)紙頁(yè)的折動(dòng)聲。每個(gè)看到成績(jī)的同學(xué)，臉上的表情一下陰了下來。然后連忙把鉛筆盒壓在卷子的分?jǐn)?shù)上，躲躲藏藏地不讓別人看見。真是一場(chǎng)災(zāi)難，我正想象我的分?jǐn)?shù)是多少。一個(gè)發(fā)卷同學(xué)轉(zhuǎn)定步伐向我走來。誰知，他卻和我擦肩而過，走向了后面的同學(xué)，這卻耗費(fèi)了我一身冷汗。當(dāng)發(fā)卷的腳步聲逐漸減少，終于有個(gè)同學(xué)拿著他手中剩下的最后一張卷子，放慢腳步向我走來，把卷子背面朝上遞給了我。我也沒打算糾正他的錯(cuò)誤，這倒給了我不少時(shí)間可以接受我的成績(jī)。我把卷子輕輕地翻了過來，把手很快地?fù)踉诩t筆寫的分?jǐn)?shù)上，以蝸牛的速度從從右往左輕輕地移動(dòng)。我先看到了一個(gè)“6”，“66”？“76”？“86”？然后，我又緩慢地看到了一個(gè)“9”，我高興地快要叫起來了。沒想到，數(shù)學(xué)老師跟我開了個(gè)“玩笑”。發(fā)卷結(jié)束了，可是我的心還是在砰砰直跳，真是有驚無險(xiǎn)啊，也不知下次發(fā)卷是在什么時(shí)候。我并不期盼發(fā)卷，不過如果有個(gè)好結(jié)果，我還是愿意接受的。

　　老師點(diǎn)評(píng)：對(duì)老師的描寫，能夠緊緊地抓住人物的特點(diǎn)，寫得十分生動(dòng)形象，后半部分對(duì)“我”的行為細(xì)節(jié)描寫也十分傳神。

　　這篇文章中有人物的心理活動(dòng)描寫，但若隱若現(xiàn)，不夠鮮明集中，因此，在修改時(shí)可隨故事的發(fā)展，寫出人物微妙的心理變化，文章容易變得更精彩。

　　你選的寫作角度很好，截取了這一樣個(gè)片斷，這一類的片斷描寫，其實(shí)特別適合描寫當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，也就是不同同學(xué)的反映，會(huì)給人以身臨其境的感覺。因此，可以在后面的修改中，增加這方面的描寫。