1、人物行為要符合人物身份

　　人物的身份不同，對(duì)生活的經(jīng)歷和感受也會(huì)不同，反映在行為上就會(huì)有所區(qū)別。例如同學(xué)們?cè)谔貏e高興的時(shí)候會(huì)手舞足蹈，而爺爺奶奶是否會(huì)有同樣的表現(xiàn)呢？一位勤勞樸實(shí)的清潔工阿姨在掃大街時(shí)滿嘴唐詩(shī)宋詞，一位受人敬仰的大學(xué)教授，在大街路上滿嘴臟話，這些人物的行為恐怕沒有人會(huì)相信。因?yàn)槿宋锏纳矸莶煌�，生活閱歷自然就有差別，反映在言行上理應(yīng)有區(qū)別才對(duì)。所以在描寫人物行為時(shí)，要注意符合人物的身份。例如一篇學(xué)生的文章《滿室盡是轉(zhuǎn)筆聲》。人物的行為就很符合人物的身份。轉(zhuǎn)筆特定的人物行為符合學(xué)生這一人物身份。

　　最近班里盛行了一項(xiàng)新“運(yùn)動(dòng)”。無(wú)論帥哥靚女都玩起了轉(zhuǎn)筆，我也是轉(zhuǎn)筆家族的一員，盡管老師“三令五申”，但還是壓不住這股興趣之風(fēng)。

　　轉(zhuǎn)筆，幾乎成了我學(xué)習(xí)中的一部分，我聽課轉(zhuǎn)，寫作業(yè)轉(zhuǎn)，思考轉(zhuǎn)，發(fā)呆還轉(zhuǎn)。我簡(jiǎn)直就是把轉(zhuǎn)筆當(dāng)成了“正業(yè)”。我也知道這習(xí)慣不好，可這也不是說(shuō)改就能改的，這不都是有了感情了嘛！

　　記得初一是，我們班轉(zhuǎn)筆的人數(shù)還沒有達(dá)到100%。一些“帥哥”的技術(shù)真可謂是到了爐火純青的地步，讓人瞠目結(jié)舌。我們正轉(zhuǎn)玩不夠，干脆來(lái)個(gè)五指間來(lái)回轉(zhuǎn)，那神情，那姿勢(shì)，帥呆了！真想不到這項(xiàng)“運(yùn)動(dòng)”那么受歡迎。

　　筆在指尖上跳舞。其實(shí)從節(jié)奏上可以看出不同的心情吧，你看慢慢地在轉(zhuǎn)的，他正在思考某道題吧？你看那轉(zhuǎn)地飛快的，心情一定不錯(cuò)吧？

　　我們真的只是在轉(zhuǎn)筆而已嗎？

　　其實(shí)我們轉(zhuǎn)著的，是心里的焦躁和學(xué)習(xí)的壓力吧？

　　你看晚自習(xí)的時(shí)候，我的同桌被一道題難住了，他轉(zhuǎn)筆的頻率越來(lái)越快，不一會(huì)，筆掉下來(lái)了，他撿起來(lái)又轉(zhuǎn)。我環(huán)顧一下四周，哇塞，前后左右都把筆給玩轉(zhuǎn)了，轉(zhuǎn)筆聲形成了陣勢(shì)。我的手也癢了，正想著拿筆，我的眼角余光瞥見了值日生那殺人的眼神，偷偷瞧了一眼黑板的，只見上面記滿了密密麻麻的名字--轉(zhuǎn)筆的。我一陣慶幸，可好景不長(zhǎng)，我竟得意忘形，順手就拿起筆玩轉(zhuǎn)了起來(lái)，好過(guò)癮��！哈哈！不料，被值日生逮了個(gè)正著，一個(gè)盯死的眼神，我知道她在提醒我：你一次了哦！我迅速收斂，馬上進(jìn)入狀態(tài)，做作業(yè)！

　　你再看考試的時(shí)候，那做題速度飛快的，此刻沒了轉(zhuǎn)筆的心思。而當(dāng)他大功告成，他又得意地轉(zhuǎn)了起來(lái)，拇指甩動(dòng)筆，食指接住，傳給中指，中指再轉(zhuǎn)……指頭快速地變化，筆輕盈地在五個(gè)指頭上穿梭……

　　而我，在被值日生沒收了若干次筆后，竟又情不自禁地轉(zhuǎn)起筆來(lái)，她回頭看看，無(wú)奈地?fù)u了搖頭。

　　我轉(zhuǎn)的不是筆，轉(zhuǎn)的是寂寞；我轉(zhuǎn)的不是筆，轉(zhuǎn)的是壓力。

　　寫好人物的行為除了人物行為要符合人物身份之外，還要人物行為突出人物性格。

　　2、人物行為要突出人物性格

　　描寫人物行為的時(shí)候，一定要考慮人物的性格。比如在《西游記》中有這樣一個(gè)情節(jié)，豬八戒很想嘗嘗人參果的滋味，所以變著花樣地求孫悟空打幾個(gè)人參果回來(lái)吃。而唐僧是忠厚老實(shí)的性格，事件中的行為表現(xiàn)就與豬八戒不同。而且當(dāng)人參果到手時(shí)，八戒是一口吞下，可見心急之切，而其他人由于不是著急貪吃的性子，所以都在慢慢品嘗�？梢娙宋镄袨椴⒉皇请S意添加的，而是要為人物性格服務(wù)的。脾氣暴躁的人和性格溫柔的人的言行肯定不一樣，膽小怕事的人和勇敢無(wú)畏的人的言行也不同，只有寫出能突出人物性格的特有的言行，人物才會(huì)鮮活。例如在中國(guó)古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》中就成功塑造了一個(gè)“奸絕”的人物形象。在他殺死呂伯奢時(shí)說(shuō)的那句話：“寧肯我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我”。就把曹操自私自利的性格特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)了。

　　操恐人暗中謀害己身，常分付左右：“吾夢(mèng)中好殺人；凡吾睡著，汝等切勿近前。”一日，晝寢帳中，落被于地，一近侍慌取覆蓋。操躍起拔劍斬之，復(fù)上床睡；半晌而起，佯驚問(wèn)：“何人殺吾近侍？”眾以實(shí)對(duì)。操痛哭，命厚葬之。人皆以為操果夢(mèng)中殺人；惟修知其意，臨葬時(shí)指而嘆曰：“丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！

　　這段對(duì)曹操言行的描寫，把曹操生性多疑、兇殘無(wú)比的性格刻劃淋漓盡致。例如中考高頻作家馮驥才塑造人物形象經(jīng)典著作《俗世奇人》中的一篇《泥人張》，就是通過(guò)泥人張的人物行為塑造了他不懼權(quán)貴，勇于抗?fàn)幍娜宋镄愿瘛?/p>

　　手藝道上的人，捏泥人的”泥人張“排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬(wàn)八千里。

　　泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北城角的戲院大觀樓，一是北關(guān)口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺(tái)上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。這后一種的樣兒更多。

　　那天下雨，他一個(gè)人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當(dāng)兒，打外邊進(jìn)來(lái)三個(gè)人。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。站在迎門桌子上的”撂高的“一瞅，趕緊吆喝著：“益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位──里邊請(qǐng)！”

　　一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。當(dāng)下，城里城外氣最沖的要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。他當(dāng)年由于為盛京將軍海仁賣過(guò)命，被海大人收為義子，排行老五。所以又有“海張五”一稱。但人家當(dāng)面叫他張五爺，背后叫他海張五。天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰(shuí)有錢誰(shuí)橫，官兒也怵三分。

　　可是手藝人除外，手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒有把海張五當(dāng)個(gè)人物。

　　但是不一會(huì)兒，就聽海張五那邊議論起他來(lái)。有個(gè)細(xì)嗓門的說(shuō)：“人家臺(tái)下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來(lái)一瞧，臺(tái)上的嘛樣，他捏的嘛樣。”跟著就是海張五的大粗嗓門說(shuō)：“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂(lè)子。

　　這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張?jiān)趺?ldquo;回報(bào)”海張五。一個(gè)泥團(tuán)兒砍過(guò)去？

　　只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。

　　吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。

　　海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。”

　　泥人張頭都沒回，撐開傘走了。但天津衛(wèi)的事沒有這樣完的──

　　第二天，北門外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上，擺出來(lái)一排排海張五這個(gè)泥像，還加了個(gè)身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個(gè)。攤上還都貼著個(gè)白紙條，上邊使墨筆寫著：

　　賤賣海張五

　　估衣街上來(lái)來(lái)往往的人，誰(shuí)看誰(shuí)樂(lè)。樂(lè)完找熟人來(lái)看，再一塊樂(lè)。

　　三天后，海張五派人花了大價(jià)錢，才把這些泥人全買走，據(jù)說(shuō)連泥模子也買走了。泥人是沒了，可“賤賣海張五”這事卻傳了一百多年，直到今天。

　　寫好人物的行為除了人物行為突出人物性格之外，人物行為還要符合特定的場(chǎng)合。

　　3、人物行為要切合特定場(chǎng)合

　　不同的人在不同的場(chǎng)合，行為是不同的。即便是同一個(gè)人，在不同的場(chǎng)合行為也是不一樣的。例如，有的人平時(shí)可能是斤斤計(jì)較的，嘴上從不饒人，可是當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，卻奮不顧身地沖進(jìn)廢墟去救人。行為的轉(zhuǎn)變因?yàn)榍泻狭藞?chǎng)合所以變得極其合理。

　　比如《最后一課》中當(dāng)小弗郎士來(lái)晚了，韓麥爾先生并沒有像平時(shí)一樣生氣，而是很溫和地說(shuō)：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。”韓麥爾先生的這一言行就很符合當(dāng)時(shí)國(guó)土淪陷后最后一次給學(xué)生上法語(yǔ)課的特定場(chǎng)合。

　　那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞�？墒俏疫B一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。

　　天氣那么暖和，那么晴朗！

　　畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。

　　我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦--我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”

　　鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他看見我在廣場(chǎng)上跑過(guò)，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，反正你到學(xué)�？偸峭υ绲�！”

　　我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。

　　平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”

　　我本來(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走過(guò)靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！

　　可是一點(diǎn)兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說(shuō)：“快坐好，小弗朗士，我們就要開始上課，不等你了。”

　　我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴，而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些別的人，個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí)讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

　　我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說(shuō)話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。”

　　我聽了這幾句話，心里萬(wàn)分難過(guò)。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！

　　我的最后一堂法語(yǔ)課！

　　我?guī)缀踹�不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

　　可憐的人！

　　他穿上那套漂亮的禮服，原來(lái)是為了紀(jì)念這最后一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來(lái)坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來(lái)。他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。

　　我正想著這些的時(shí)候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法語(yǔ)從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。可是開頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，連頭也不敢抬起來(lái)。我聽見韓麥爾先生對(duì)我說(shuō)：

　　“我也不責(zé)備你，小弗朗士，你自己一定夠難受的了，這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲。’現(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸�，F(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說(shuō)了：‘怎么？你們還自己說(shuō)是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫！……’不過(guò)，可憐的小弗朗士，也并不是你一個(gè)人的過(guò)錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。”

　　“你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？……”

　　接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言，最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開書講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來(lái)沒有這樣細(xì)心聽講過(guò)，他也從來(lái)沒有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

　　語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”、“阿爾薩斯”、“法蘭西”、“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”

　　我每次抬起頭來(lái)，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。

　　可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又所見他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李！--他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方了。

　　可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過(guò)。�。∵@最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士士兵的號(hào)聲--他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺得他從來(lái)沒有這么高大。

　　“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我--我--”

　　但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。

　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：

　　“法蘭西萬(wàn)歲！”(在法語(yǔ)里，“法蘭西”是一個(gè)字，“萬(wàn)歲”是一個(gè)字。)

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧。”