我們從字面上來(lái)理解，語(yǔ)言的生動(dòng)，大概是指文章的語(yǔ)言要活生生的，很新鮮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不要誤以為好的文章語(yǔ)言，是用好詞好句，優(yōu)美的詞句堆積起來(lái)的。這時(shí)同學(xué)們的語(yǔ)言可能是優(yōu)美的，但不會(huì)是生動(dòng)和簡(jiǎn)練的。也就是說(shuō)，文章語(yǔ)言的生動(dòng)和簡(jiǎn)練并不沖突，而是告訴我們?cè)趯懽鬟^(guò)程中，不要過(guò)分的依賴“好詞好句”，不要向讀者展示自己有多少“好詞好句”，而是根據(jù)我們的表達(dá)需要，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，并且用相對(duì)儉省的文字來(lái)傳遞盡可能豐富的信息。

　　簡(jiǎn)練，是指以相對(duì)儉省的文字傳遞盡可能豐富的信息

　　1、要避免堆砌

　　語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，多表現(xiàn)為選詞不精當(dāng)，喜歡堆砌重復(fù)的或沒有實(shí)際意義的詞句。要改正這點(diǎn)，一方面，要去掉揚(yáng)已之心，有的同學(xué)往往就是因?yàn)橄肫鸹驅(qū)W到了某幾個(gè)好詞好句，便動(dòng)手行文，以示他人，須知，用詞造句不是要?jiǎng)e人知道你有多少絕詞妙句，而是為了滿足文章的表達(dá)需要。另一方面，要盡量把可有可無(wú)的詞句去掉。

　　2、敘事時(shí)多用短句，短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，概括力很強(qiáng)

　　同學(xué)們?cè)跀⑹聲r(shí)可以多用短句，短句精短簡(jiǎn)要，更適合敘事，而長(zhǎng)句更適合論述或抒情。同時(shí)，短句中句子成分簡(jiǎn)單，常常不需要很多關(guān)聯(lián)詞的搭配，也是容易讓語(yǔ)言變得簡(jiǎn)單的主要原因。

　　湖北的小學(xué)生楊明康寫的《荊州懷古》中有這樣的文字：

　　“借荊州：春暖暖，花奕奕，大丈夫求田間問舍，怕應(yīng)羞見劉郎才氣。英雄劉備浦迎娶孫夫人后乘船回到荊州，在小東門下舟登岸，面帶春風(fēng)，手?jǐn)y佳人進(jìn)入城門，那時(shí)的小東門和護(hù)城河邊正是桃花流水，楊柳依依時(shí)節(jié)，河水蕩漾，行人駐足，一片繁華熱鬧的景象。也許那年的春雨下得纏纏綿綿，淅淅瀝瀝，觸景生情英雄泣淚巧借荊州，誰(shuí)言男兒有淚不輕彈？只因未到傷心處！得荊州如魚得水，得荊州而三分天下，當(dāng)年的劉使君青梅煮酒，而今的劉皇叔天下英雄誰(shuí)敵手？！”里面長(zhǎng)短句和成語(yǔ)有機(jī)的結(jié)合，贊嘆了歷史人物對(duì)那個(gè)地方的情懷，行文顯得錯(cuò)落有致，情感跌宕起伏。

　　3、適當(dāng)采用現(xiàn)成俗語(yǔ)或成語(yǔ)

　　如果敘述的對(duì)象并不需要特別的加以突出，那我們平時(shí)就可以通過(guò)現(xiàn)成的俗語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，語(yǔ)言既簡(jiǎn)練又能說(shuō)明情況。

　　俗語(yǔ)是一些人們常用的，用極為簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明某種情況的特定語(yǔ)句，如歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)等，都屬于俗語(yǔ)。相比之下，成語(yǔ)顯得更為言簡(jiǎn)意賅些。只有一種情況下最好不要用現(xiàn)成的成語(yǔ)來(lái)表述，就是文章中需要進(jìn)行具體描寫的重點(diǎn)內(nèi)容，用描寫手法，常常會(huì)比簡(jiǎn)單的使用成語(yǔ)給人留下更為深刻的印象。

　　例如安徽小學(xué)的王警鈺的《煩惱舞蹈快樂舞蹈》中有這樣的描寫：

　　��！我不禁倒吸一口涼氣，雖然只有一米左右的距離，可在下腰時(shí)看來(lái)，卻像萬(wàn)丈深淵。再往下，可就控制不住自己了，還是“懸崖勒馬”吧！看來(lái)，我只能做平板橋，沒有做石拱橋的福分了。

　　媽媽呀！你為什么不把我生成武松。如果我是武松，那幾只攔路虎對(duì)我來(lái)說(shuō)就是小菜一碟，到那時(shí)，就輪到我張牙舞“蹈”了（張牙舞爪）

　　語(yǔ)言平實(shí)，適當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)起到了點(diǎn)綴、幫助理解的作用，也容易給人留下深刻印象。

　　4、要講求含蓄

　　含蓄就是不把話說(shuō)盡，要注重表達(dá)言外之意。寫作文，不是要?jiǎng)e人看見你想表達(dá)的意思，而是要?jiǎng)e人想到你所想表達(dá)的。比如文章中的抒情，并不是越多越好，而是要以讀者能夠理解、感受到為止。過(guò)多的直接抒情容易使文章顯得平淡、淺顯、蒼白。

　　高首岳在《改變》中有這樣的描寫：

　　“又用水把杯子仔仔細(xì)細(xì)地洗了一遍，一個(gè)死角不落，那動(dòng)作就好象一個(gè)媽媽把著她自己的親生女兒一樣輕，一樣小心。然后又放了些熱水在杯子里，蓋上蓋子上下?lián)u晃，進(jìn)行消毒……

　　我的眼睛濕潤(rùn)了……”他本來(lái)是不喜歡這個(gè)同學(xué)，可被他的行為感動(dòng)了，沒有直接說(shuō)哭，而是含蓄的表達(dá)，為下文對(duì)他看法的改變奠定了基礎(chǔ)，從而突出中心。

　　例如謝弘昊的《“復(fù)印”天空》結(jié)尾對(duì)小伙伴的畢業(yè)分離有這樣的抒情：

　　“隨著鈴聲的敲響，一陣風(fēng)把云都聚在一起，把天空割開兩半。如今的天空，和三年前一樣，就像是上帝將天空復(fù)印了一份，放在上面。我望著你，你正盯著天空出神，我沒打擾你，轉(zhuǎn)身離開。

　　我明白，你的心正如這天空，被分成了兩半，碎了。天空可以復(fù)印，你的心情，當(dāng)然也可以復(fù)印。

　　三年后，天空也會(huì)再?gòu)?fù)印一次嗎？”前文交代了小伙伴在友誼中一直以寬容出現(xiàn)，口頭禪是“誰(shuí)讓我的心像天空一樣寬闊呢！”因此用天空比喻兩個(gè)人的友情，結(jié)尾沒有直接說(shuō)分離，而是用天空進(jìn)行象征含蓄的表達(dá)不舍與再次期待，感情真摯，發(fā)人深省。