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　　世界那么大，這里卻那么小

　　——《死亡詩社》讀后感

　　文/王耕耘

　　《死亡詩社》是美國(guó)作家N。H�？屏諏毮犯鶕�(jù)電影劇本《死亡詩社》改編的小說，講述了一段中學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，一段傳統(tǒng)思想和現(xiàn)代教育的斗爭(zhēng)。故事中的孩子一直在成長(zhǎng)，一直在戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝心中那個(gè)一直纏著自己卻又不敢觸碰的“惡魔”。

　　傳統(tǒng)的教育思想一直纏繞在威爾頓學(xué)院的學(xué)生身上。無論是家庭還是學(xué)校各個(gè)方面都給孩子帶來一種傳統(tǒng)觀念，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，不允許孩子有別的想法。“生活在平靜的絕望中”，他們就是一群“毫無信仰的人”。

　　基丁老師給孩子們帶來了新思想——“做生活的主宰，而不是奴隸”。他讓孩子們站在課桌上，用一種全新的眼光去看世界。在基丁老師的指導(dǎo)下，孩子們“抓住每一天”，突破了自己心中的那份傳統(tǒng)，打敗了自己的“心魔”。他們站在最高點(diǎn)，釋放出野性的狂吼。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，是孩子們思想的成長(zhǎng)。對(duì)于一直在傳統(tǒng)教育下學(xué)習(xí)生活的學(xué)生們來說，基丁老師的教學(xué)方法是荒誕的，但這種不可置信的荒誕激發(fā)出了孩子們內(nèi)心中的一種渴望，從而一發(fā)不可收拾的幫他們突破傳統(tǒng)，尋找自己心中的夢(mèng)，“生活從此變成一首歡樂的詩”。

　　成長(zhǎng)的過程不可能一路順風(fēng)，總是會(huì)有坎坷的。這群孩子也因他們的成長(zhǎng)付出了沉重的代價(jià)——尼爾自殺。尼爾在基丁老師的鼓勵(lì)和幫助下，追尋自己表演話劇的夢(mèng)想，尼爾成功的在大家面前表演了一場(chǎng)精彩至極的話劇，但這場(chǎng)精彩的表演，尼爾的父親也看到了。尼爾的父親強(qiáng)制性地將尼爾拖回家，禁止他表演，還要求他轉(zhuǎn)學(xué)。悲憤的尼爾在父母睡著時(shí)，穿上自己的戲服，從父親的辦公室里翻出一把手槍，子彈上膛，尼爾朝著自己的太陽穴，輕輕地扣動(dòng)扳機(jī)，隨后便倒在血泊之中。尼爾的死是一個(gè)悲劇，也是他成長(zhǎng)的見證，證明了他不愿接受傳統(tǒng)思想和古板的家庭教育。人只有經(jīng)歷過痛苦才會(huì)懂得反思，尼爾的死便引起了世人的思考。

　　《死亡詩社》中的孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，但也有人終究被傳統(tǒng)打敗，成為了傳統(tǒng)的俘虜。就像卡梅倫，出賣了基丁老師，出賣了各位同學(xué)，出賣了新思想，導(dǎo)致了基丁老師在學(xué)生家長(zhǎng)和校方的非議下被迫離開。故事結(jié)局中學(xué)生們紛紛站在桌子上聲援基丁老師并向他告別的情景讓人感動(dòng)。

　　《死亡詩社》讓我們反思，死板的教育真的對(duì)孩子們有好處嗎？孩子的成長(zhǎng)過程注定要這么痛苦嗎？學(xué)校不應(yīng)該是學(xué)生的地獄，應(yīng)該是他們放飛夢(mèng)想，展翅翱翔的地方。“在夢(mèng)想中追求自由，在生活中尋找詩意”，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，古板的教育要什么時(shí)候才能成長(zhǎng)？

    初二:王耕耘