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　　中午，老師帶著微笑上講臺(tái)。老師說(shuō)：“同學(xué)們，我今天要做個(gè)實(shí)驗(yàn)。”同學(xué)們都在想：老師要做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　這時(shí)，老師拿出一杯水和一個(gè)雞蛋。老師問(wèn)大家：“把雞蛋放在水中，會(huì)浮上來(lái)，還是沉下去”。有的同學(xué)說(shuō)：“會(huì)沉下去。”有的同學(xué)說(shuō)：“會(huì)浮上來(lái)。”還有的同學(xué)說(shuō)：“應(yīng)該是先沉去，再浮上來(lái)吧！”老師笑了笑再把雞蛋放到水里，結(jié)果沉下去了。

　　那先說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)一直看著那個(gè)雞蛋。老師又拿出一點(diǎn)鹽，放到水中。那雞蛋還是沒(méi)浮上去。然后，老師又拿出一大把鹽倒下去。雞蛋就浮上去了。同學(xué)們問(wèn)：“這些鹽為什么能讓雞蛋浮上來(lái)呢！”

　　老師說(shuō)：“因?yàn)殡u蛋的密度比水大而鹽的密度比雞蛋大。”

　　這件事讓我們知道要多觀察，多動(dòng)腦。

    三年級(jí):林振威

　　點(diǎn)評(píng)：小作者描寫生動(dòng)形象，不僅詳細(xì)描繪了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而且將老師和小朋友們做實(shí)驗(yàn)的精彩場(chǎng)景描繪了出來(lái)。語(yǔ)言順暢，動(dòng)詞運(yùn)用恰當(dāng)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的精彩細(xì)節(jié)也描寫得十分出色。小作者的語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫都十分合理得體。他對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描繪，運(yùn)用了一系列合理正規(guī)的動(dòng)詞，還將實(shí)驗(yàn)的先后順序?qū)懙檬�分明白，十分�?zhǔn)確，同時(shí)將旁觀者的動(dòng)作和心情也描寫了出來(lái)。生動(dòng)形象，富有樂(lè)趣，將孩子上課時(shí)候做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣生動(dòng)得描繪了出來(lái)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，小作者也明白了一些道理，老師真為你的精彩描寫而高興。

　　點(diǎn)評(píng)教師：陳凱倫老師（畢業(yè)于中國(guó)青年政治學(xué)院，熱愛(ài)并專注于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的孩子，要讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，從而從小培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)；對(duì)于高年級(jí)的孩子，希望孩子們通過(guò)和我的學(xué)習(xí)，可以掌握知識(shí)掌握方法，語(yǔ)文，也可以像數(shù)學(xué)一樣有公式有方法。希望通過(guò)我的努力，讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上作文，從而快樂(lè)學(xué)習(xí)�。�