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　　今天，老師給我們上了很特殊的一課。黑板上還寫了“向顏玉宏同學(xué)學(xué)習(xí)”，大家議論紛紛，顏玉宏是誰(shuí)呢？老師到底要講什么？

　　老師叫我們班上我和另外三個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，老師叫我們墊起腳尖，我當(dāng)時(shí)完全分不清情況了，老師叫我們單腳跳？我很困惑。我還是遵照老師的意思單腳立著，可是，老師并不是叫我們跳，而是站，站了一會(huì)兒就感覺有點(diǎn)累了。此時(shí)，老師又發(fā)話了，說：“如果一個(gè)人沒了雙腳和一只手，還會(huì)不會(huì)想到讀書呢？”我愣住了，此時(shí)我心里非常矛盾，不知老師葫蘆里賣的是什么藥。

　　接著，老師叫我們看了一段關(guān)于顏玉宏同學(xué)的視頻錄像。宜賓市屏山縣一個(gè)年僅10歲的孩子，雙腳不能行走，每天用手倒立走和靠著拐杖走過兩三個(gè)小時(shí)的求學(xué)路。不知怎么的，看完視頻后，總不想說話，眼眶感到熱熱的。他是有什么力量來支撐著他呢？他失去雙腳，卻還這么頑強(qiáng)的堅(jiān)強(qiáng)的要好好讀書。我之后才得知，他的力量是來源于他的夢(mèng)想：“我要好好讀書，讀書之后才有出息，有出息后，我要去五糧液廠去當(dāng)殘疾工人。”這個(gè)單純的夢(mèng)想讓任何人聽了都會(huì)想哭吧。

　　一個(gè)熱愛讀書的孩子卻有一雙“不聽話”的雙腳。“這雙腳怎么不聽話”這句話一說出顏玉宏口中我突然有種想哭的沖動(dòng)。相反，我們四肢健全，卻還這么不珍惜，我感到很慚愧。以后的我一定要發(fā)奮學(xué)習(xí)，趁我們四肢還健全，一定要好好珍惜現(xiàn)在的環(huán)境。顏玉宏的事跡讓我感觸很深，這使我明白了一個(gè)道理：絕境并非完全不利，許多人都曾經(jīng)身陷絕境，但他們最終還是克服和改變了自己的處境，并獲得了成功。無數(shù)事實(shí)證明，絕境有時(shí)正隱含著更大的成功因素，只要你用自己的毅力和勇氣加以克服，不利的因素就能轉(zhuǎn)化為成功的種子。

    四川宜賓宜賓縣泥溪鎮(zhèn)小學(xué)校六年級(jí):張生龍