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　　我一直把自己的高中，看成是“夢想放飛的時候”。那么多年的奔波勞碌，讓我確信一個人有夢想是好的。夢想放飛之前我是很迷糊的。然而，我有了夢想的支撐就有了奮斗的目標，行動的激情。每當我回眸夢想放飛的時候，總能依稀地看到植中友老師的身影。

　　私底下，我們都叫他做“有米先生”，而不叫他做植老師。“有米”是他的化名，這樣的稱呼，他很樂意接受，我們也感到這樣叫比較親切，“先生”則是尊重，猶如古時的人稱“子”或“夫子”。他原來是民辦代課老師，由于教學(xué)水平高而被市教育局選拔到市教育學(xué)院進修大學(xué)專科課程。自從大學(xué)�？飘厴I(yè)后，他被轉(zhuǎn)正為公辦教師，職稱是一級教師。之后他自己又邊教學(xué)邊函授大學(xué)本科課程，函授畢業(yè)后又被晉升為特級教師。

　　他在那間學(xué)校從高一開始任教，直接帶學(xué)生到高中畢業(yè)。讀高一時，我就開始受他文章的影響，沐浴他的陽光雨露。我并不是優(yōu)等生，只是喜歡寫作，故而有些虛名，當時他并未有任我的課，在一次課間休息時，我倆在走廊里相遇，他居然叫得出我的名字，并叫我把“作品”借給他看看。

　　作品！他說的是作品，而不是我們習慣說的作文，這是對我涂鴉的充分肯定。而他對我說話時，始終是微笑著，態(tài)度很友善、溫和，讓人覺得親切、真誠和受人尊重。我在那樣的年紀里，是很容易生發(fā)感動，對他這樣的人產(chǎn)生信任的。

　　我連連點頭，并以最快的速度整理好自己的作文，畢恭畢敬地交給了他。幾天后他還給我，字里行間改得一片鮮紅，直讓我想到那叫“心血”的東西。尤為重要的是，在最后，有他的評語，那評語包含了肯定、鼓勵和期望。那一腔少年的熱血，就這樣被鼓噪起來了，我那敏感的心，越發(fā)自尊、自強。夢想放飛得越來越高。

　　高二文理分科，上帝似乎聽到了我的祈禱，我成了他的學(xué)生。他講的課很活，聽起來永遠不會覺得枯燥。他不太看重教材，而喜歡創(chuàng)新。有時就給我們讀學(xué)生的習作，印象最深的是他讀《冬天里別哭》這篇文章，由一位學(xué)生植奇棟寫的，這篇文章現(xiàn)還在網(wǎng)上被網(wǎng)友廣泛地點擊閱讀。受情節(jié)感動，他在講臺上哽咽，哭泣流淚，終于不能堅持，便一手捂住面，一手把文章遞給我，并示意要我替他讀完。文學(xué)作品能以其純粹的力量受人感動，引人入勝，讓人深思，使人向善、向真、向美，那是我自有生以來第一次感受和體會到的。

　　被他點燃的火越燒越旺，被他喚醒的夢越來越多。因為共同的愛好和激情，我們在學(xué)校辦起了文學(xué)社。那是自本校建校以來，從未有過的先例。文學(xué)社社長由他擔任，副社長是我。從外出采訪到指導(dǎo)學(xué)生寫作再到編輯排板印刷，全程由他和我參與策劃和安排。有優(yōu)秀的文章，我們就親自推薦給相關(guān)的報刊發(fā)表。學(xué)校文學(xué)社，拓展了我們的視野和世界。青少年時期的人，就像展翅的雄鷹一樣，總喜歡搏擊長空，更何況有夢想的支撐。

　　一直教我們的英語老師請假，新來的代課老師讓我們留戀不舍，于是我們聯(lián)名上書讓學(xué)校挽留，而我是這一件事的牽頭人，在我看來，這本來是一件存心積德的好事，但學(xué)校對此卻不能容忍，為此對我們進行清查、記過、處分，并說要殺雞敬猴，決定把我開除出校門，但最終卻不了了之。

　　后來，我才知道，是植中友老師向校長說情，并聲稱：如果真的開除我，他就辭職。聽到這里，我半晌無言。我家在農(nóng)村，父母一不是當官，二不是富豪，他們都是老實巴交的農(nóng)民，如果我真的被開除，別說參軍、上大學(xué)，就連往后娶媳婦都困難，這后果是不堪設(shè)想的。幸虧植中友老師用他特殊的方式保護了我，保護了一個熱血青年的前程。

　　對我們幾個農(nóng)村的學(xué)生，在各方面，他是特別關(guān)心和照顧的，偶爾不用補課的星期日，他總叫我們幾個農(nóng)村的學(xué)生到他家里，說是談寫作，其實是給我們改善伙食。在談話中，我得知他也出身農(nóng)村，對農(nóng)家孩子的命運，他有切膚的感觸，他的愛心，一直影響著我的整個人生。

　　自我參加工作后，每次回家，我總要去探望他。每次他都主動地與我談起我的“作品”，說在網(wǎng)上和報上看到了，然后他談自己的感受。言辭里，仍是當年一樣的肯定、鼓舞、期望。

　　如今我已出了自己的文集，成了一名所謂的著作者。當年的夢想，漸漸地變成了現(xiàn)實。在人生的征途上，歷經(jīng)那么多苦和累，我一直未曾因此而松懈、怠惰。因為，在夢想放飛的時候，有他守望的身影，有他期盼的目光！

    廣東肇慶鼎湖區(qū)肇慶高三:植振華