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　　依稀記得，我小時候看過一則童話：一個巨人用盡畢生精力傾心打造了一個美麗的小花園。小花園的美麗引來了很多小孩，他們在花園里快樂地玩著�？墒蔷奕诵奶圩约旱幕▓@：孩子們?nèi)f一弄壞了自己的花園，那豈不是奪走了他的靈魂？于是，巨人粗暴地趕走了孩子們。

　　“光陰似箭，日月如梭”，轉(zhuǎn)眼，一年過去了，巨人的花園外野草已經(jīng)冒了尖，可里邊卻同冬天時沒有一點不同：冬雪覆蓋著大地，整個花園尋不到一絲生的氣息。巨人寂寞、憂愁、又氣又急，可卻不知該怎么辦。

　　去年的幾個小孩又路過這里，看看里邊，失望地正要走，巨人連忙喊住他們，微笑著請他們來——此時如此地寂寞，不管是誰，來了總會讓他狀況比目前的狀況好一些吧。但是正當孩子們半信半疑地踏進花園時，一個連巨人自己也意想不到的事發(fā)生了——春天來到了巨人的花園，萬物復蘇，百花齊放……

　　從此，巨人愛上了孩子們，并和他們交上了朋友。巨人的花園不但并沒有被破壞，在孩子們的幫助下，它一天比一天更美麗、更有朝氣了。

　　巨人是幸運的，在最關(guān)鍵的時候，他終于明白：分享才是最美麗的。

　　不過，童話畢竟是童話，在現(xiàn)實生活中，也發(fā)生了一個故事，但故事的主人公可就沒有巨人那么幸運了——直到他失敗，他始終沒有參透這個道理。

　　故事的主人公是一位商人，他同樣擁有一個花園。一次，商人傾其所有從國外購買了一些名貴花兒的種子，雇了花匠，準備種出名貴花來觀賞。

　　準備播種的時候，鄰居們希望得到一點他的種子，但商人是個自私的人，他像個守財奴似的，一粒也沒有送給他們�；ń扯啻蝿袼�送給鄰居一些，可是話沒說完，就被商人固執(zhí)地否定了。

　　商人播下名貴花種的第一年，它還有些名貴花的樣子。但是第二年，那些用后來結(jié)出的種子種下的名貴花開了，卻絲毫沒有了了名貴花的風采——花兒顏色雜亂的很！商人氣得火冒三丈，差點跑去外國跟花種提供商論理。這是商人突然想起了雇來的花匠，便去問這是怎么回事。花匠說：“我早就想說，可是你總是不聽我把話說完。其實花在結(jié)種子之前要先經(jīng)過傳粉，而在城市中傳粉多由風來幫助進行。您種的是名貴花，但鄰居們的都是普通花，風把普通花的花粉傳到了名貴花這里，名貴花結(jié)出的籽，也就一年不如一年了。解決這個問題有兩個辦法，一是換個地方，那第二便是你把花籽給鄰居分一些了。”商人跌坐在地上，他沒有想到會這樣……

　　為了私心和利益，商人放棄了與鄰居們分享的機會。與其說是商人倒霉，沒有悟到巨人悟到的道理，倒不如說這是一次對商人敲的警鐘。我想，從此以后，他應(yīng)該懂得了，分享是多么地重要。

　　分享快樂，快樂就會增加，分享悲傷，悲傷便會減少；分享成功，會讓其他人也成功，分享失敗，能使其他人不再失敗……物質(zhì)上的分享，收獲的是物質(zhì)；精神上的分享，收獲的是情誼。無論現(xiàn)況是好是壞還是一般，無論利益或多或少或是沒有，一定記得與他人分享。因為：分享是美麗的，比金錢、名利更加美麗。

　　2. “想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生會是什么樣的人？”

　　讀著吳非先生的話，不由地想：我的學生天真懵懂地被他們的父母送到了我的手上，經(jīng)過六年的小學生活，他們將會是一群怎樣人？是被馴服者？鸚鵡學舌者？還是精神侏儒？不，當然應(yīng)該是創(chuàng)新者，思想獨立者，是精神富翁。但要培養(yǎng)這樣的學生，教師就不僅僅是工作者，指導者，更應(yīng)該是思想者！

　　思想者就應(yīng)有批判精神！面對紛繁的教學理論，我們常常迷失了自己。還沒弄明白“目標教學”的本質(zhì)，又著手“研究性學習”的模仿；剛剛被“合作學習”熱鬧的表面吸引，又鉆營到新的課題實驗中去了。而在這個過程中，唯獨忘記的是教師自己的風格！這樣的學習方式是否適合你的學生？這樣的理論是否適合本節(jié)課的內(nèi)容？這樣的課題研究是否具有價值？如果缺少了獨立思考的精神，我們會對教材匍匐在地，對教參亦步亦趨，對教學資料克隆與重組。久而久之，學生也會將書本、教師的話奉為金科玉律，從此缺少了懷疑精神，失卻了創(chuàng)新意識。

　　思想者應(yīng)該渴望與別人思想的碰撞。我喜歡聽到學生說“老師，我來說”、“老師，我認為”，那是教師與學生獨立思考后碰撞的火花，是師生內(nèi)心充實的表現(xiàn)。那是教劉禹錫的《望洞庭》，我的有關(guān)“湖光秋月”的講解被學生打斷：老師，既然沒有一絲風，潭面應(yīng)該是平得像鏡子，劉禹錫怎么寫“潭面無風鏡為磨”？有風的時候才應(yīng)該像沒磨過的鏡子！我不由驚喜：好！小小年紀敢于懷疑大詩人！盡管后來課堂的討論，讓他明白這是詩人在遠處觀察的結(jié)果，但這粒懷疑的種子一定如花一般開放！前兩天有個學生拿著語文書上對我說：“老師，文中說李時珍住的破廟‘前不著村，后不著店”，可是插圖上怎么在旁邊還有幢房子？“我仔細一看，覺得他說得有道理，就鼓勵他給編輯寫封信，談?wù)勊�的看法，他欣喜地答�?yīng)了。

　　我想告訴我的學生：我美麗，因為我思考。而這樣的美麗首先來自于教師的獨立思考！正如吳非先生說的“不跪著教書。”

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