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　　那是《才智》這本雜志上的一則小故事。

　　它主要講的是，史坦寧接到任務(wù)要解決越南兒童營養(yǎng)不良的問題。他是先想辦法他復(fù)制成功，到每個(gè)村調(diào)查兒童身體情況，以及不同的生活方式，根據(jù)這些，最后他成功了。

　　史坦寧說過：即使在失敗中仍然有成功的部分。當(dāng)初如果不是看到那些部分，他可能待在越南二十年，都還沒有太大的成效。沒錯(cuò)，即使在失敗中，也有成功的部分，因?yàn)槟愕氖�敗并不是你的無能，而是你有些地方?jīng)]做得好，但這并不代表你的全部，而這成功的部分，也就是你的付出，你的堅(jiān)持，還有你做得出色的地方。

　　像史坦寧解決問題的這套做法還用于很多地方，比如改革開放初期，我國在解決國民經(jīng)濟(jì)陷入崩潰邊緣這個(gè)宏大問題時(shí)，并未閉門造車地推出改革舉措，而僅是復(fù)制了小崗村分田到戶的經(jīng)驗(yàn)，就拉開了經(jīng)濟(jì)騰飛的大幕。著眼于解決問題，問題將終難解決；致力于復(fù)制成功，成功才會(huì)如期而至。

　　解決問題是用的是精英思維，復(fù)制成功擁有的是群眾觀念，而群眾才是推動(dòng)歷史的真正力量；解決問題是由簡到繁的思維過程，復(fù)制成功是由繁到簡的智慧模式，而最高的智慧是化繁為簡的智慧；解決問題，眼睛看見的是問題即失敗本身，復(fù)制成功，目光觸及的成功的光芒，而世界的基本原理是：把眼睛及心靈放置在哪里，現(xiàn)實(shí)就會(huì)停留在哪里。

　　越是解決大問題，復(fù)制成功越會(huì)成為有效的解決方式。

    江蘇南通家紡城小學(xué)六年級(jí):劉暢