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　　張老師上周告訴我們說：“下周一我們在語文課上做游戲。”同學(xué)們不約而同地歡呼起來。終于等到這天了，只見張老師手里拿著一些小紙條笑瞇瞇地走進(jìn)教室，很多同學(xué)奇怪了，問張老師：“張老師，我們今天到底做什么游戲呀？您怎么就拿了這些紙條��？”張老師回答說：“不告訴你們，這是一個神秘的游戲。”我心里想：到底是什么游戲啊？這么神秘！

　　張老師把我們分成三組，并選出組長。張老師給我們每個人發(fā)了一張紙條，然后告訴第一組同學(xué)在紙條上寫“誰”。第二組的同學(xué)寫“在什么地方”。第三組的同學(xué)寫“干什么”。并告訴我們要寫得離奇一些。真不知張老師的葫蘆里買的什么藥，不過，我們還是認(rèn)真地按要求寫起來。

　　等同學(xué)們寫好后，張老師把紙條收起來，把紙條交給各組組長，讓組長從三堆紙條中隨便抽出三張，按“誰在什么地方干什么。”的語序讀出來。當(dāng)組長讀道：“楊欣在馬桶里化妝時。”同學(xué)們不約而同地哈哈大笑起來。另一個組長讀道：“卡大星在火球上迎接客人。”同學(xué)們又大笑起來，有的同學(xué)笑得眼淚都流了出來，連最穩(wěn)重的張老師也在哈哈大笑……這個游戲在同學(xué)們的笑聲中結(jié)束了，張老師才告訴我們這個游戲的名字叫“語言錯位”。

　　同學(xué)們，以后寫作文時，語言千萬不要發(fā)生錯位噢，否則會鬧笑話的！

    四川廣元市中區(qū)廣元市實驗小學(xué)三年級:蔡妮格

　　點評：讀后，我感覺這節(jié)語文課的確很有趣。開頭以“我心里想：到底是什么游戲��？這么神秘”引起下文，對讀者極具吸引力；中間部分寫清了這節(jié)語文課的神秘之處；結(jié)尾處“同學(xué)們，以后寫作文時，語言千萬不要發(fā)生錯位噢，否則會鬧笑話的！”點明了中心思想。本文從學(xué)校生活中選材，真實可信，結(jié)構(gòu)完整，中心突出。一個三年級的同學(xué)能寫出這樣一篇500多字的作文，很了不起。建議：第一自然段，可以在“終于等到這天了”前分成兩段，這樣做條理更加清楚了。

　　點評老師：舒立新老師