廣西壯族自治區(qū)賀州市2011年初中畢業(yè)升學(xué)考試

　　語(yǔ)文

　　（考試時(shí)間：150分鐘，滿分：120分）

　　注意事項(xiàng)：

　　1．本試卷分選擇題和非選擇題兩部分，共6頁(yè)，六個(gè)大題，23個(gè)小題。在本試卷上作答無(wú)效。

　　2．答題前，請(qǐng)認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

　　第Ⅰ卷（選擇題，共26分）

　　一、積累與運(yùn)用（10分）

　　1．下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）（2分）

　　A．啜泣（chuò）看護(hù)婦（kàn）河畔金柳（pàn）

　　B．邂逅（jiě）卡脖子（qiǎ）重蹈覆轍（zhé）

　　C．逮住（dǎi）超負(fù)荷（hè）美味佳肴（yáo）

　　D．汲水（jí）畜牧業(yè)（xù）言簡(jiǎn)意賅（hài）21世紀(jì)教育網(wǎng)

　　2．下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（2分）

　　A．吊唁凝聚寥寥數(shù)語(yǔ)半身不隧

　　B．蘢統(tǒng)縱橫肆無(wú)忌憚人聲鼎沸

　　C．嗔怪靜默巋然不動(dòng)維紗維肖

　　D．裨益窺探豐功偉績(jī)相提并論

　　3．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)用括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)替代后，不符合原意的一項(xiàng)是（）（2分）

　　A．今年五月，臺(tái)灣地區(qū)曝光了駭人聽(tīng)聞的有毒塑化添加劑后，有800多種商品紛紛下架處理，造成了不可估量的經(jīng)濟(jì)損失。（聳人聽(tīng)聞）

　　B．在2011年6月4晶的法網(wǎng)決賽中，中國(guó)金花李娜勇奪冠軍的消息不脛而走，在世界各地刮起了一股中國(guó)風(fēng)。（不翼而飛）

　　C．如果說(shuō)，卡禮菲政權(quán)已經(jīng)日薄西山，“倒卡”無(wú)論如何都只是利比亞人的短痛，那么這種因內(nèi)戰(zhàn)而強(qiáng)化的地域、部族裂痕，就將注定是利比亞人的長(zhǎng)痛。（窮途末路）

　　D．智者和愚者的區(qū)別，不僅僅在于天賦的差異，更在于面對(duì)困境，愚者往往束手無(wú)策，而智者卻能化解困難，走出一條新路。（一籌莫展）

　　4．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）

　　A．賀州市各中小學(xué)完善和建立了校園安全預(yù)防工作機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化校安工作。

　　B．針對(duì)河南“瘦肉精”案件暴露出的問(wèn)題，國(guó)家食品安全辦公室近期將啟動(dòng)一年的“瘦肉精”專(zhuān)項(xiàng)整治。

　　C．廣西第十二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)即將舉行，體育健兒紛紛表示一定充分發(fā)揮自身水平。

　　D．日本地震和海嘯已造成大約1萬(wàn)余人死亡，40萬(wàn)人無(wú)家可歸，1669家企業(yè)遭受重創(chuàng)，日本這個(gè)世界第三大經(jīng)濟(jì)體面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

　　5．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（2分）

　　蜜蜂可以搜索人為設(shè)埋的地雷。蜜蜂為什么具有如此非凡本領(lǐng)呢？因?yàn)槊鄯洌�。加�?/p>

　　。因此在搜索同產(chǎn)面積的情況下，。

　�、偎鼈兊墓ぷ鬟h(yuǎn)遠(yuǎn)比狗有效②在長(zhǎng)期生存競(jìng)爭(zhēng)中形成的嗅覺(jué)十分敏銳

　�、圻@種昆蟲(chóng)經(jīng)常是群體動(dòng)物④可以識(shí)別出狗無(wú)法分辨的許多種細(xì)微氣體

　　A．①②③④B．②①③④C．③①②④D．②④③①

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　　二、現(xiàn)代文閱讀（一）（6分）

　　漢語(yǔ)可以治病

　�、倜绹�(guó)費(fèi)城有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，聰明好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀。有一天，他在看報(bào)紙上的天氣預(yù)報(bào)，他發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，極為恐怖的是即使拿出他已經(jīng)學(xué)過(guò)的教科書(shū)來(lái)看，也感到一無(wú)所知……后來(lái)經(jīng)醫(yī)生診斷，這個(gè)孩子患上了一種叫“失讀癥”的疾病。

　　他痛苦地告訴父親，他看不懂。已讀小學(xué)五年級(jí)的他怎么連天氣預(yù)報(bào)也看不懂呢？他父親不相信，帶他去看醫(yī)生。不料，醫(yī)生經(jīng)過(guò)測(cè)試，證實(shí)這是真的，并說(shuō)孩子患了一種叫“失讀癥”的病。

　�、谖覀冎�道，人的大腦皮層有一個(gè)語(yǔ)言中樞，是人類(lèi)語(yǔ)言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是控制人類(lèi)的語(yǔ)言行為。這個(gè)中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙。其語(yǔ)言行為便出現(xiàn)異常，常見(jiàn)的表現(xiàn)是患上“失語(yǔ)癥”。“失讀癥”就是失語(yǔ)癥中的一種。

　�、蹅鹘y(tǒng)的看法是：人腦的語(yǔ)言中樞在大腦的左半球，只要左半球的這個(gè)中樞受損，就可能發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥，不管他是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)的人。但是事實(shí)卻不全是這樣。

　�、芸茖W(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)和日本患失語(yǔ)癥的人要比歐美少得多。這是為什么？經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)基本的，卻是最一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)：中國(guó)人和日本人都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國(guó)人、日本人使用的都是漢字，對(duì)大腦的利用精細(xì)得多，左半球認(rèn)記字音字義，右半球認(rèn)字形，左右兩半球均衡協(xié)作。這就是歐美人患“失讀癥”概率多，而中國(guó)人、日本人患難夫妻“失讀癥”少的原因。

　�、莞鼮橛腥さ氖牵�美國(guó)科學(xué)家對(duì)中國(guó)兒童和美國(guó)兒童的閱讀能力和某些智商做比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)兒童的智商要高得多。其中一個(gè)重要原因是中國(guó)兒童學(xué)的是漢語(yǔ)，因此他們大腦的左右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。

　�、薷鶕�(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn)：他們首先教這位患“失訊癥”的美國(guó)少年學(xué)漢字、漢語(yǔ)，接著讓他在一張紙的上行寫(xiě)英語(yǔ)句子，下行寫(xiě)同樣意思的漢語(yǔ)句子，最后要這位美國(guó)少年看著漢字讀出英語(yǔ)句子念出來(lái)了，結(jié)果這位美國(guó)少年竟毫不費(fèi)力地就把英語(yǔ)句子健康情況出來(lái)了。試驗(yàn)初步成功了。

　�、卟贿^(guò)，這個(gè)試實(shí)驗(yàn)有一個(gè)問(wèn)題，即漢語(yǔ)句子只起“喚醒”英語(yǔ)句子的作用，不等于完全把病治好后來(lái)根據(jù)以后的試驗(yàn)表明，這一問(wèn)題是可以解決的，因?yàn)樵诓粩?ldquo;喚醒”的作用下，患者通過(guò)不斷的訓(xùn)練能慢慢逐步恢復(fù)英語(yǔ)的閱讀能力，達(dá)到治病的效果。

　�、嘤纱丝梢�(jiàn)，漢語(yǔ)、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。

　　6．下列對(duì)文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用分析有誤的一項(xiàng)是（）

　　A．第①段“也感到一無(wú)所知……”中的省略號(hào)作用是內(nèi)容的省略。

　　B．第②段“失語(yǔ)癥”和第⑦段“喚醒”中的雙引號(hào)用法是一樣的。

　　C．第④段“卻是最簡(jiǎn)單的事實(shí)：“中的冒號(hào)可改為破折號(hào)，作用不變。

　　D．第⑧段”漢語(yǔ)、漢字的學(xué)習(xí)和使用“中的頓號(hào)改為”與“意思不變。

　　7．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的分析有誤的一項(xiàng)是（）

　　A．第③段中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)”只要……就……“使用不當(dāng)，根據(jù)上下文扒斷應(yīng)改為”只有……才……“。

　　B．第⑤段”其中一個(gè)重要原因是中國(guó)兒童學(xué)的是漢語(yǔ)“，”其中“一詞，說(shuō)明中國(guó)兒童年智商高的原因有多種。

　　C．第⑥段末句”試驗(yàn)初步成功了“，”初步“一詞說(shuō)明費(fèi)城收理學(xué)家的這次試驗(yàn)剛有效果，今后還要做更深入的研究。

　　D．第⑧段中的兩個(gè)”更“字，從程度方面說(shuō)明學(xué)習(xí)漢語(yǔ)能促使人們的大腦左、右半球得到充分、均衡發(fā)展。

　　8．這篇文章說(shuō)明順序和運(yùn)用的說(shuō)明方法是（）

　　A．空間順序舉例子作比較B．時(shí)間順序舉例子分類(lèi)別

　　C．邏輯順序舉例子分類(lèi)別D．邏輯順序舉例子作比較

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　　三、古詩(shī)文閱讀（共16分）

　�。ㄒ唬┕旁�(shī)鑒賞（4分）

　　9．對(duì)下面這首詩(shī)歌理解分析有誤的一項(xiàng)是（）

　　過(guò)零丁洋

　　文天祥

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

　　山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。

　　A．首聯(lián)中的”一經(jīng)“指儒家經(jīng)典，”干戈“指兵器。這兩句的意思是：我艱苦的生活經(jīng)歷從讀書(shū)開(kāi)始，以微薄的兵力與元軍苦戰(zhàn)了四年。

　　B．頷聯(lián)詩(shī)人以”風(fēng)飄絮“比喻破碎的國(guó)家如風(fēng)中飄散的柳絮，無(wú)可挽回。以”雨打萍“比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)依，時(shí)起時(shí)沉。

　　C．頸聯(lián)借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，暗示了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和詩(shī)人兵敗被俘后害怕、驚恐的心情。

　　D．尾聯(lián)中”人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青“一句，采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了文天祥的民族氣節(jié)。

　　10．下列對(duì)詩(shī)句的品析，正確的一項(xiàng)是（）

　　A．”烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金“中的”烽火“指叛軍在長(zhǎng)安城里放火燒城，大火燒了三個(gè)月還沒(méi)有熄滅；”抵萬(wàn)金“比喻家書(shū)的珍貴。

　　B．”晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄“中的”排“字寫(xiě)出了白鶴直沖云霄的氣勢(shì)；”引“字寫(xiě)出了作者看到白鶴沖天而引發(fā)出來(lái)的豪邁樂(lè)觀之情。

　　C．”不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層“中，”浮云“只是指天空中漂浮的云彩。詩(shī)句告訴我們：站在高山上，雙眼就不會(huì)被空中漂浮的云彩遮住。

　　D．”造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉“，李白描繪出泰山的神奇秀麗與巍峨高大，暗含詩(shī)人的贊美之情。

　�。ǘ�）文言文閱讀（12分）

　　魚(yú)我所欲也

　　魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也！由是則生而有不用也；由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

　　萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我歟？向?yàn)樯硭蓝�不受，今為宮室之美為之；向?yàn)樯硭蓝�不受，今為妻妾之奉為之；向�(yàn)樯硭蓝�不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

　　11．下列加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

　　A．所欲有甚于生者甚：厲害B．故不為茍得也茍得：茍且得到

　　C．萬(wàn)鐘于我何加焉加：增加D．所識(shí)窮乏者得我歟得：通”德“，恩惠，這里是”感激“

　　12．與”由是則生而有不用也“這句話中”而“字意思相同的一項(xiàng)是（）

　　A．中峨冠而多髯者為東坡B．學(xué)而不思則罔

　　C．然得而臘之以為餌D．朝而往，暮而歸

　　13．下列不正確的一項(xiàng)是（）

　　A．作者將魚(yú)與熊掌進(jìn)行對(duì)比，提出了他的主張：當(dāng)二者不能兩全時(shí)，應(yīng)舍生取義。

　　B．作者運(yùn)用了比喻論證、舉例論證、對(duì)比論證和道理論證證明自己的觀點(diǎn)。

　　C．屈原縱使路途再漫長(zhǎng)，也要上下求索，終遭奸臣?xì)еr，為了證明自己的清白，懷著悲憤投入汨羅江。用自己的行動(dòng)實(shí)踐了孟子舍生取義這一主張。

　　D．繼孔子之后著名的儒家大師孟子，為我們留下了許多富有哲理的名言，如”生于憂患，死于安樂(lè)“”得道多助，失道寡助“等。

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　　第Ⅱ卷（非選擇題，共94分）

　　14．把第Ⅰ卷文言文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）

　�。�1）則凡可以得生者何不用也。

　　譯文：

　�。�2）蹴爾而與之，乞人不屑也。

　　譯文：

　　四、填空簡(jiǎn)答題題（共22分）

　　15．古詩(shī)文名句默寫(xiě)（8分）

　�。�1）我寄出愁心與明月，。（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

　�。�2）何當(dāng)共剪西窗燭，。（《夜雨寄北》）

　�。�3）苔痕上階綠，。（《陋室銘》）

　�。�4），長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（《使至塞上》）

　　（5）幸福是什么？幸福是白居易《錢(qián)塘湖春行》”最?lèi)?ài)湖東不足，“的流連忘返，幸福是蘇軾”但愿人長(zhǎng)久，“美好的祝愿。

　　（6）人有德，花也有德。古詩(shī)文中寫(xiě)”花德“的句子有：，。（寫(xiě)出連續(xù)的兩句）

　　16．名著閱讀（5分）

　�。�1）請(qǐng)寫(xiě)出下面中國(guó)四大名著中經(jīng)典故事的主要人物。（2分）

　　①智取生辰綱--②大戰(zhàn)牛魔王--

　�、廴�顧茅廬--④焚稿斷癡情--

　�。�2）《三國(guó)演義》中”草船借箭“是誰(shuí)向誰(shuí)借箭？簡(jiǎn)單概括”借箭“的情節(jié)。（3分）

　　17．綜合性學(xué)習(xí)（6分）下面表格是中國(guó)第六次人口普查的數(shù)據(jù)，由此分析中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)有四大積極變化。請(qǐng)仿照例句（4），用文字表達(dá)（1）（2）（3），不得出現(xiàn)數(shù)字。

　�。�1）人口凈增值1990年-2000年增1．3億人2000年-2010年7390萬(wàn)人

　�。�2）城鎮(zhèn)人口比重2000年比1990年上升9．86%2010年比2000年上升13．46%

　�。�3）人口中文盲率1990年-2000年為6．72%2000年-2010年為4．08%

　�。�4）人戶分離的流動(dòng)人口1990年-2000年平均1．41億人2000年-2010年平均2．61億人

　　例句：（4）人戶分離的流動(dòng)人口不斷增加，使中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的活力不斷增強(qiáng)。

　　答：（1）

　�。�2）

　�。�3）

　　18．從下面這段文字中提取三個(gè)主要信息短語(yǔ)。（每個(gè)不超過(guò)6個(gè)字）（3分）

　　地震，雖然目前人類(lèi)還不能完全避免和控制，但是只要能掌握自救技能，就能使災(zāi)害降到最低限度。地震發(fā)生時(shí)，我們?cè)谌魏螑毫拥沫h(huán)境中，都要始終保持鎮(zhèn)靜，分析所處環(huán)境，尋找出路，等待救援。要保證呼吸暢通，挪開(kāi)頭部、胸部的雜物；聞到煤氣、毒氣時(shí)，用濕衣服等物捂住品、鼻。如果被埋在廢墟下的時(shí)間較長(zhǎng)，救援人員未到，或者沒(méi)有聽(tīng)到搜救信號(hào)，就要想辦法維持自己的生命，盡量尋找食品和飲用水，水和食品一定要節(jié)約，必要時(shí)自己的尿液也能起到解渴作用。

　　以上文字告訴我們，在遭遇地震災(zāi)害時(shí)要：

　�。�1）（2））（3）

　　五、現(xiàn)代文閱讀（二）（共16分）

　　雨韻

　　從維熙

　　①進(jìn)入生命的夕陽(yáng)黃昏，才理解了”雨“這個(gè)簡(jiǎn)單的漢字里，包容著人生四季。

　　②按著化學(xué)的分子式來(lái)解讀雨，是地面上的H2O氣體，在天空合成為水，然后返還到地面上來(lái)的物質(zhì)。它在不同季節(jié)，有著變形的本能：春雨悄然無(wú)聲，充滿了孩子氣的椎嫩和溫柔，像剛剛出生不久的嬰兒那般，形象上有點(diǎn)靦腆；夏雨滂沱，象征著旺盛的生命力量，在這個(gè)時(shí)節(jié)草長(zhǎng)鶯飛、莊稼拔節(jié)上躥，就如同一個(gè)人從童年進(jìn)入青年時(shí)期，顯示出無(wú)與倫比的陽(yáng)剛氣勢(shì)；秋天的雨聲，歡樂(lè)的音符里摻雜進(jìn)一些憂傷的詠嘆，那淅淅瀝瀝不絕于耳的雨聲，除去讓人看見(jiàn)果實(shí)的成熟，感到收獲的喜悅之外，還容易讓人聯(lián)想起《紅樓夢(mèng)》里的黛玉悲秋，這是人與自然同時(shí)走向了成熟的標(biāo)志；到了冬天，雨的體形變?yōu)槠�片白雪，與老人的銀發(fā)一色，這寓意人已經(jīng)走到了生命暮年；待到白雪結(jié)成寒冰的日子，就是人生終點(diǎn)站到了，于是在墓園里，聳立起一座座白色的人生紀(jì)念碑。

　�、鄄饺肜夏�，我更加喜歡雨了，尤其偏愛(ài)在雨天散步。每逢雨天，公園里少了游人，街道上少了行者，連兩旁的樹(shù)木花草，都因?yàn)橛甑蔚南炊Y而流露出它的靈性。樹(shù)更綠了，花更鮮了，就連街道和公園的石頭，都在雨洗之后，裸露出它的生命花紋。我愜意地打著一把雨傘，在雨中踽踽而行時(shí)，傾聽(tīng)著人生四季中雨的各種音韻旋律：少年時(shí)無(wú)拘無(wú)束的童真，青年時(shí)的學(xué)�？喽�，中年時(shí)在”老君爐“中之修煉，花甲之后的心若靜水……在雨中回眸人生的苦樂(lè)酸甜，與在書(shū)齋中伏案回憶往事，是迥然不同的兩種境界。后者，因?yàn)槿鄙倭擞曜饕r托，如同人生戲劇少了背景，多少有點(diǎn)禪佛晨鐘暮鼓的意味；而把記憶帶到雨中來(lái)燃燒，不僅可以升華記憶的色彩，雨在此刻還能轉(zhuǎn)化為助燃之劑，讓記憶銘刻上雷鳴與電閃的音韻，成為浪漫的抒情和感傷的詠嘆。

　�、苡浀迷谝粋�(gè)雨天，我看見(jiàn)一個(gè)老者領(lǐng)著一個(gè)娃兒--身后還有一條小狗，一起來(lái)到公園的湖邊。那條小狗對(duì)于雨天出游，表現(xiàn)出了無(wú)限驚喜，它一會(huì)兒躥到老人和娃兒前面，一會(huì)兒又溜到一老一小身后。但是那個(gè)男娃兒，與那條小狗的歡快相反--雖然老人為他打著雨傘，他仿佛仍然無(wú)法走入雨的夢(mèng)幻之中。

　�、堇先苏f(shuō)：“你看那荷葉上的水珠兒，多好看！”孩子仍然撅著他那張小嘴，向湖里乜斜了一眼，但無(wú)動(dòng)于衷。孩子似乎并不喜歡雨中的靜物世界，他在百般無(wú)聊之際，把那條小狗招呼到腳下，喊了“一、二、三”之后，在雨中與那條小狗開(kāi)始了賽跑。老人出于心疼孩子，拼命想阻攔這場(chǎng)人與狗的雨中嬉戲，但他剛剛張開(kāi)胳膊，那男娃兒和那條狗已然跑進(jìn)了雨幕之中。老人無(wú)可奈何地嘆了口氣，坐在我身旁的長(zhǎng)椅上，對(duì)我說(shuō)：“您看……”我立刻截?cái)嗨�要說(shuō)的話，對(duì)這位老人說(shuō)：“孩子難得有在雨中撒歡的時(shí)機(jī)，這會(huì)寫(xiě)進(jìn)他的生命記憶，到你我的年紀(jì)都忘卻不了。多好！”果不其然，待那娃兒與狗環(huán)湖賽跑回來(lái)，雖然人和狗都像從水里撈出來(lái)的一般，但那個(gè)男娃兒和那條狗，一個(gè)開(kāi)心地笑個(gè)不住，一個(gè)歡喜地對(duì)天狂吠起來(lái)……那老人陰沉的臉，終于漸漸還陽(yáng)了，終于最后與孩子笑在了一起。多好！這真是一幅難覓的雨中寫(xiě)意畫(huà)面。

　�、抻杲z，從其造形上去看，像是連接了天和地之間的條條琴弦；每個(gè)雨滴，是在琴眩上跳躍著的音符；天空和大地，是它演出的無(wú)邊無(wú)垠的舞臺(tái)；它演出的，是人世間無(wú)與倫比的大自然的美麗的樂(lè)章。

　　19．四季之雨分別象征了人生的哪幾個(gè)階段？請(qǐng)分點(diǎn)簡(jiǎn)要概括。（4分）

　　答：

　　20．品讀文中兩處畫(huà)線的語(yǔ)句，按要求答題。（4分）

　�。�1）第③段中把“把記憶帶到雨中來(lái)燃燒”，請(qǐng)聯(lián)系上下文，寫(xiě)出這句話在文中的含意。（2分）

　　答：

　　（2）第④段中“他仍然無(wú)法走入雨的夢(mèng)幻之中”，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)境，解釋“夢(mèng)幻”的意思。（2分）

　　答：

　　21．雨韻是人生四季的旋律，雨韻是增強(qiáng)生命記憶的媒介，雨韻是大自然的美麗樂(lè)章。本文依次運(yùn)用了哪些表達(dá)方式來(lái)呈現(xiàn)“雨韻”這一主旨的？請(qǐng)?jiān)谙旅婢渲械臋M線上按要求作答。（4分）

　　答：

　　22．材料鏈接：（4分）

　　有人憧憬雪花紛飛的冬，有人心儀草長(zhǎng)鶯飛的春，有人喜歡陽(yáng)光燦爛的夏，有人鐘情天高云淡的秋。歲月更迭，四季交替，總有一個(gè)季節(jié)讓你期盼。

　　你期盼的是哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)聯(lián)系上文，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕母形�。�?0字以內(nèi)）

　　答：

　　六、寫(xiě)作表達(dá)（50分）

　　23．下面兩題，任選一題，按要求作文。

　　題一：我讀

　　要求：①在橫線上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，如《童年》《西游記》、春天、古人、名人、親人、人生、社會(huì)、生活等（可根據(jù)自己的需要填寫(xiě)其他詞語(yǔ)）

　�、谖闹胁坏贸霈F(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。如果不可避免，請(qǐng)用XX代替。

　　③文章不少于600字，不超過(guò)900字。文體不限，如寫(xiě)詩(shī)歌不少于20行。

　　題二：閱讀下面的文字，按要求作文。

　　我國(guó)隨著免費(fèi)九年義務(wù)教育政策的逐步實(shí)施，青少年獲得基礎(chǔ)教育變得更加容易了。有人說(shuō)，國(guó)家為義務(wù)教育買(mǎi)單，這是機(jī)會(huì)，會(huì)讓少年學(xué)生更加感激黨和政府，更加感激社會(huì)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)；有人說(shuō)，不繳費(fèi)就能上學(xué)，這也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題，比如，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)這么容易獲得有些人會(huì)不會(huì)不大珍惜了？學(xué)習(xí)動(dòng)力是不是不足了？

　　對(duì)此你有過(guò)怎樣的經(jīng)歷？產(chǎn)生怎樣的感想、聯(lián)想與感悟？你有什么的想法要跟你的同學(xué)或?qū)W弟、學(xué)妹來(lái)談？把它寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)不少于600字，不超過(guò)900字。自定立意，自擬題目，文體不限。

　

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　廣西壯族自治區(qū)賀州市2011年初中畢業(yè)升學(xué)考試

　　語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　一、積累與運(yùn)用（10分）

　　1．C（A．看kān護(hù)婦B．邂xiè逅D．言簡(jiǎn)意賅gāi）

　　2．D（A．半身不遂B．籠統(tǒng)C．惟妙惟肖）

　　3．A（A．“駭人聽(tīng)聞”指使人聽(tīng)了非常吃驚，多指社會(huì)上發(fā)生的壞事；“聳人聽(tīng)聞”指故意說(shuō)夸大或驚奇的話，使人震驚，兩個(gè)詞語(yǔ)意思不一樣。B．“不脛而走”比喻事物不待推行，就迅速地傳播、流行；“不翼而飛”比喻言論或消息不待宣傳就迅速地傳播，在這個(gè)方面上兩個(gè)詞語(yǔ)意思相同，“不翼而飛”也指東西不見(jiàn)。C．“日薄西山”比喻腐朽的事物即將滅亡；“窮途末路”形容面臨無(wú)路可走，沒(méi)有前途的境地，兩個(gè)詞語(yǔ)意思相近。D．“束手無(wú)策”形容遇到問(wèn)題沒(méi)有一點(diǎn)辦法；“一籌莫展”形容一點(diǎn)計(jì)策也施展不出，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，兩個(gè)詞語(yǔ)意思相同。）

　　4．C（A．語(yǔ)序不當(dāng)，先“建立”后“完善”；B．動(dòng)賓搭配不當(dāng)，在“政治”后加上“行動(dòng)”；D．充分累贅，“大約”和“余”重復(fù)，可刪去其中一個(gè)。）

　　5．D（②④具有因果關(guān)系。①句中含有“比較”之意，所以，應(yīng)放在“因此在搜索同樣面積的情況下”之后，“這種昆蟲(chóng)經(jīng)常是群體出動(dòng)”是“它們的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)比狗更有效”的前提，所以正確的順序是：②④③①。）

　　二、現(xiàn)代文閱讀（一）（6分）

　　6．B（“失語(yǔ)癥”的雙引號(hào)作用是表示特定稱(chēng)謂，“喚醒”的雙引號(hào)作用是表示有特殊含義。）

　　7．A（根據(jù)上文“傳統(tǒng)的看法是”推論，下文應(yīng)選表示充分條件的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“只要……就……”。）

　　8．D（文章的說(shuō)明順序是邏輯順序；以美國(guó)少年的例子以及中國(guó)和日本為例子都屬于舉例子說(shuō)明，中國(guó)人、日本人與歐美人進(jìn)行對(duì)比屬于作比較說(shuō)明。）

　　三、古詩(shī)文閱讀（共16分）

　　（一）古詩(shī)鑒賞（4分）

　　9．C（“暗示詩(shī)人兵敗被俘后害怕、驚恐的心情”錯(cuò)誤）

　　10．B（A．“烽火”指戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)火；C．“浮云”指困難、挫折、障礙等。詩(shī)句告訴我們的人生哲理是：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。D．應(yīng)為杜甫。）

　

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�。ǘ�）文言文閱讀（12分）21世紀(jì)教育網(wǎng)

　　11．C（加：益處，好處。）

　　12．B（原句中的“而”與B項(xiàng)中的“而”都是轉(zhuǎn)折連詞，但是。A．并列連詞，又，并且；C．順承連詞，來(lái)，就；D．表修飾，可不譯。）

　　13．A（將生比作魚(yú)，將義比作熊掌，是比喻論證。）

　　14．（1）那么一切可以用來(lái)得到生存的辦法，什么手段不用呢？

　　（則：那么，0．5分；可以：可以用來(lái)，1分；者：……的方法，0．5分；句意通順1分）

　�。�2）用腳踢著（踐踏或踩過(guò)）（的東西）來(lái)給別人（人家）吃，是乞丐也不愿意接受。

　　（補(bǔ)充省略充分“之”：東西，0．5分；“之”：代詞，別人，人家，0．5分；句意通順2分。）

　　四、填空簡(jiǎn)答題題（共22分）

　　15．（1）隨風(fēng)直到夜郎西（2）卻話巴山夜雨時(shí)（3）草色入簾青（4）大漠孤煙直（5）綠楊陰里白沙堤千里共嬋娟（6）示例：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。零落成泥碾作塵，只有香如故。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（寫(xiě)出連續(xù)兩句）（每空1分，錯(cuò)、漏、添字不得分）

　　16．（1）①吳用②孫悟空③劉備④林黛玉（每空0．5分）

　�。�2）諸葛亮向曹操借箭。（1分）周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，諸葛亮將計(jì)就計(jì)，趁大霧茫天扎草人攻打曹營(yíng)，借來(lái)十萬(wàn)支箭，完成任務(wù)。（起因：1分；經(jīng)過(guò)：0．5分；結(jié)果：0．5分。）

　　17．（1）人口凈增長(zhǎng)逐年減少，（1分）中國(guó)人口過(guò)快增長(zhǎng)的勢(shì)頭繼續(xù)得到有效遏制。（1分）

　　（2）城鎮(zhèn)人口比重逐漸上升（1分），城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快推進(jìn)。（1分）

　�。�3）人口中文盲率逐年下降，（1分）居民的受教育程度明顯提升。（1分）

　　18．（1）保持鎮(zhèn)靜（1分）（2）保證呼吸暢通（1分）（3）設(shè)法維持生命（1分）（超6個(gè)字不給分）

　　五、現(xiàn)代文閱讀（二）（共16分）

　　19．①春雨象征著人生的童年；②夏雨象征著人生的青年；③秋雨象征著人生的壯年；④冬雨（雪）象征著人生的晚年。（寫(xiě)出一點(diǎn)得1分）

　　20．（1）“把記憶帶到雨中來(lái)燃燒”，在本文中的含意是指在雨中回眸人生的苦樂(lè)酸甜。（2分）

　�。�2）“夢(mèng)幻”一詞是指雨中的快樂(lè)。（2分）

　　21．答：敘事（記敘，敘述），（1分）文章首先議論，談四季之雨與人生四季；接著敘事，講了老人與男娃在雨天的故事；（1分）抒情（議論），（1分）抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)與贊美之情。（1分）

　　22．提示：要緊扣四季特征：如春的溫柔欣欣向榮；夏的熱烈，生機(jī)勃勃；秋的成熟，碩果累累；冬的晶瑩，潔白無(wú)瑕……同時(shí)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)談感悟。有真情實(shí)感，語(yǔ)言通順，言之成理即可。（寫(xiě)出季節(jié)特點(diǎn)2分，談自己的感悟2分）

　　六、寫(xiě)作表達(dá)（50分）

　　23．【寫(xiě)作導(dǎo)引】

　　題一：“讀”在此是廣義的，可以指讀書(shū)，也可以指讀人、讀物、讀景，讀人生、讀社會(huì)、讀生活。關(guān)鍵要寫(xiě)出你讀了什么，讀懂了什么，有什么價(jià)值。從寫(xiě)法來(lái)講，可以敘述，可以議論，可以抒情。行文的角度不宜太大，可采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

　　題二：這是一篇材料作文。從材料中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”“增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力”“感激政府的幫助”等主題，應(yīng)該是我們寫(xiě)作的首選。如果你是農(nóng)村貧困家庭的孩子，那么你自身的求學(xué)經(jīng)歷，身邊的同學(xué)、學(xué)弟、學(xué)妹的事例當(dāng)有許多可記可敘；你是義務(wù)免費(fèi)教育的直接受益人，你應(yīng)該有許多感想、切身體會(huì)要說(shuō)、想說(shuō)；可就國(guó)家的相關(guān)政策，有關(guān)單位及有識(shí)之士捐資助學(xué)的事例及材料中的人們的各種議論發(fā)表自己的看法，還可以對(duì)那些享受免費(fèi)教育的同齡人或小弟、小妹寄語(yǔ)，說(shuō)上自己的心里話。

　　寫(xiě)作本題，可就你身邊的助人者、受益者的鮮活例子來(lái)寫(xiě)一篇記敘文，描寫(xiě)盡力做到以情動(dòng)人，以細(xì)節(jié)感人；也可以把生活中的人與事引來(lái)作為例證，寫(xiě)成一篇議論文，以凸顯“黨心、民心、志士之心，心心系學(xué)子”；還可以寫(xiě)出抒情散文及詩(shī)歌，來(lái)歌頌國(guó)家政策的英明，贊美那些資助他人、幫助貧困生的仁人志士。

　　作文評(píng)分要求及標(biāo)準(zhǔn)

　�。�1）總體把握（分項(xiàng)衡量，綜合把握，分類(lèi)評(píng)分）21世紀(jì)教育網(wǎng)

　　項(xiàng)目

　　等次內(nèi)容語(yǔ)言結(jié)構(gòu)文體情感態(tài)度與人生境界評(píng)分說(shuō)明[21世紀(jì)教育網(wǎng)]

　　一類(lèi)文

　　45-50分[來(lái)源：21世紀(jì)教育網(wǎng)]

　�。�90-100分）切合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)（觀點(diǎn)鮮明、論證充分）簡(jiǎn)明流暢結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，

　　條理清楚符合問(wèn)題要求有高尚的人生追求和境界，情感態(tài)度價(jià)值觀正確以47分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)

　　二類(lèi)文

　　40-44分

　　（80-89分）符合題意，中心明確，內(nèi)容具體（觀點(diǎn)明確、論證較充分）通順無(wú)語(yǔ)病結(jié)構(gòu)完整，

　　較有條理比較符合文體要求有比較高尚的人生追求和境界，情感態(tài)度價(jià)值觀比較正確。以42分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)

　　三類(lèi)文

　　35-39分

　�。�70-79分）基本切題，中心明確，內(nèi)容較具體（觀點(diǎn)較明確，論述較清楚）較通順，

　　病句少結(jié)構(gòu)較完整，

　　尚有條理基本符合文體要求有一定的人生追求和境界，情感態(tài)度價(jià)值觀基本正確以37分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)

　　四類(lèi)文

　　30-39分

　�。�60-69分）不夠切題，中心不夠明確，內(nèi)容較空泛（觀點(diǎn)不夠明確、論述不清楚）不夠通順，

　　病句多結(jié)構(gòu)較完整，

　　條理不清楚不大符合文體要求人生的追求和境界較低，情感態(tài)度價(jià)值觀不夠正確以32分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)

　　五類(lèi)文

　　30分以下

　　（60分以下）不切題，無(wú)中心（無(wú)觀點(diǎn)或偏離論點(diǎn)，缺乏論述）不通順，

　　病句多結(jié)構(gòu)不完整，

　　條理混亂不符合文體要求人生的追求和境界低下，情感態(tài)度價(jià)值觀不正確酌情評(píng)分

　�。�2）注意事項(xiàng)：

　�、匍喚碣x分時(shí)，重點(diǎn)從立意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體、情感態(tài)度、書(shū)寫(xiě)六個(gè)方面綜合考慮，最后給出一個(gè)總分。

　�、趶�(qiáng)化文體意識(shí)。記敘類(lèi)文章，記敘描寫(xiě)的文字必須超過(guò)2/3。議論類(lèi)文章，議論說(shuō)理的文字必須超過(guò)2/3。否則，視為文體不明，給分適當(dāng)下調(diào)。

　�、圩⒁饩砻鏁�(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)要做到正確清楚、大小勻稱(chēng)，卷面整潔美觀，切勿涂涂改改。卷面書(shū)寫(xiě)5分。

　�、懿环�合作文要求的，要酌情扣分；完篇而字?jǐn)?shù)不足的，每少50字扣1分，扣完3分為止；明顯未完篇的文章最高不超過(guò)29分；缺乏題目的扣2分；抄襲作文，經(jīng)查實(shí)有2/3以上文字與發(fā)表作品雷同，最高不超過(guò)15分；1個(gè)錯(cuò)別字扣0．5分（重復(fù)不計(jì)），扣完5分為止。

　�。�3）特殊處理：

　　有以下情形之一者，交學(xué)科評(píng)卷組負(fù)責(zé)人處理：①思想感情很不健康或觀點(diǎn)有嚴(yán)重錯(cuò)誤的；②文中出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名、校名的；③認(rèn)為有作弊嫌疑的，如雷同卷等。