在這個(gè)眼球決定經(jīng)濟(jì)的浮躁時(shí)代，幾乎每個(gè)人都不甘沉寂，即便是清高如象牙塔中的師道尊嚴(yán)者。“當(dāng)你40歲時(shí)，沒有4000萬身價(jià)不要來見我，也別說是我學(xué)生。”北師大教授董藩的“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”驚人言論猶言在耳；“我開寶馬就不遇堵車嗎？把你的破手機(jī)扔掉，你用的手機(jī)我去年8月就用了，我的電話號碼有7個(gè)8，你買得起嗎？”云南大學(xué)工商管理與旅游管理學(xué)院副教授尹曉冰的詫世之言依稀可聞；近日，上海海事大學(xué)教師梁振宇也不甘落伍，微博心語再一次引爆網(wǎng)絡(luò)：“每位學(xué)生購置一臺iPad，如果你沒錢去賺錢買。如果你暑假兩個(gè)月賺不到區(qū)區(qū)四千元，你不適合學(xué)金融，也沒必要做我的學(xué)生。”并聲稱此舉只是激發(fā)學(xué)生的潛能，進(jìn)行教學(xué)改革的探索。

　　一名普通的大學(xué)教師，為了改革探索之需要，不惜冒侮辱學(xué)生之罵名，不懼遭人肉搜索之苦痛，真可謂“用心良苦”。只是，言論一出，“呸”聲一片，社會大眾全不領(lǐng)情，輿論惡評狂如潮水，是不是讓梁老師有一種“舉世皆濁我獨(dú)清”之蒼涼感？

　　其實(shí)，梁老師的出發(fā)點(diǎn)并沒有錯(cuò)，科技時(shí)代，科教效率，既然有高效便捷的ipad，為何一定要固守傳統(tǒng)紙筆的蝸牛速度？更何況，美國紐約、芝加哥等眾多學(xué)校開始都已開始為師生配備iPad，這種性能強(qiáng)大的平板電腦配合數(shù)以千計(jì)的教育類應(yīng)用，正為教學(xué)活動帶來嶄新變革；新加坡國內(nèi)四所學(xué)校也率先將iPad作為學(xué)習(xí)工具發(fā)放給學(xué)生，以達(dá)到為學(xué)生的書包“減負(fù)”的目的。我放眼世界，與國際接軌，督促學(xué)生利用新技術(shù)新工具，何錯(cuò)之有？只不過，梁老師頭腦沖動之余卻忽略了二者做法上的不同：一方是政府統(tǒng)一采購，一方要強(qiáng)迫施壓無奈出手；一方是對尖端科技產(chǎn)品的享受，一方是面對人身侮辱的艱難忍受。12年的寒窗苦讀換來的大學(xué)通行證，瞬間被“不適合學(xué)金融，也沒必要做我的學(xué)生”所否定，你怎么可能不讓大家對你呸呸連聲？不過，我倒是堅(jiān)信，如果梁老師拿出部分走穴來的積蓄給班級每名學(xué)生買臺ipad再來進(jìn)行教改，“呸呸”連聲必將會變成“佩服”連聲，只是不知道梁老師是否有魄力實(shí)踐這個(gè)善行？

　　當(dāng)然，放在社會的名利場，董教授、尹教授和梁老師只是目前大學(xué)商業(yè)化環(huán)境中的冰山一角。他們用最初的知識經(jīng)商，用第一份勇氣下海，并屢嘗甜頭。名裝裹身，名車代步，出得（演播）廳（演講）堂，入得官場。在以文言商的“學(xué)術(shù)”里，他們逐漸褪去了學(xué)者的清高和木訥，在社會利益的博弈中，他們平添了官商的勢利與精明。他們深諳“名”與“利”的關(guān)系，洞悉有眼球才能豐收的硬道理；他們不在乎言論與行動的出格與出位，只為出名后的出場費(fèi)能有更大的提升；他們不懼怕社會的種種指責(zé)與批評，只求得風(fēng)暴過后的風(fēng)光錦繡。在一時(shí)的千夫所指與半生的衣食無憂失去對比意義的時(shí)候，選擇也就缺乏了懸念，于是乎，論文剽竊、學(xué)歷造假、管理腐敗、潛規(guī)則等等等等也就顯得順理成章。在一個(gè)成王敗寇、拜金風(fēng)行的社會里，在成功的神話沒被破滅之前，勝利者永遠(yuǎn)都是成功者。如果通往成功的道路上已經(jīng)這么的通行無阻，你又怎么能要求他們不在課堂上進(jìn)行如小丑般的財(cái)富炫耀和勝利歡呼？

　　一向認(rèn)為，對財(cái)富的追求絕沒有錯(cuò)，但膜拜財(cái)富卻有失偏頗，尤其是對肩負(fù)著傳道授業(yè)解惑之責(zé)的高校教授而言。當(dāng)大學(xué)校園不再清高，不再正經(jīng)，不再是一方凈土，而成為欲望肆意的八卦平臺和娛樂場所；當(dāng)高校教授不再甘于寂寞和清貧，不以傳授知識傳授思想為己任，不以正確引導(dǎo)學(xué)生樹立價(jià)值觀為目的，卻用走穴的言傳身教和金錢門檻來刺激學(xué)生的虛榮神經(jīng)；當(dāng)一批又一批高校學(xué)子深受“誰窮誰無能，誰富誰光榮”的熏陶，以薪資高低作為唯一的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、為打到成功目標(biāo)不擇手段的時(shí)候，我不知道是教育導(dǎo)向的失敗還是整個(gè)社會風(fēng)氣的悲哀。而當(dāng)金錢論、寶馬論、ipad論在高效課堂中前赴后繼之時(shí)，圍觀縱然是一種力量，但更加重要的應(yīng)該是改變。否則，當(dāng)下一個(gè)雷人的下一番新論再次“驚艷”大眾時(shí)，我們除了憤怒和調(diào)侃，所能做的，也只有“呸呸呸”罷了。