對(duì)于作文，很多同學(xué)如此歸結(jié)，這是一件不得不做的痛苦麻煩的事情。究竟是什么原因?qū)е铝送瑢W(xué)們對(duì)作文的如此評(píng)價(jià)，歸結(jié)起來(lái)原因主要有三：1、不想寫(xiě)，不知道寫(xiě)作的意義和價(jià)值究竟何在；2、無(wú)話可寫(xiě)；3、寫(xiě)不好，得不到高分、受不到好評(píng)。

　　仔細(xì)探究不難發(fā)現(xiàn)，在這三方面的原因中“想不想寫(xiě)”是我們首要解決的問(wèn)題，否則抄襲、“作秀”、“無(wú)病呻吟”的文章會(huì)層出不窮。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們只需讓同學(xué)們明確兩點(diǎn)，他們的寫(xiě)作熱情就會(huì)瞬間有所改變。1、寫(xiě)作是生活的需要。當(dāng)我們?cè)庥隽瞬豁�，無(wú)法按捺自己內(nèi)心的情緒，無(wú)法去向別人傾訴的時(shí)候就需要通過(guò)寫(xiě)作來(lái)宣泄；當(dāng)久無(wú)遠(yuǎn)方朋友的訊息，又十分想念時(shí)，就可以將思念留在飄香的信紙上寄向遠(yuǎn)方；還有必要時(shí)的賀詞、請(qǐng)假條、會(huì)議記錄、說(shuō)明等都是寫(xiě)作的范疇。因此，要更好地與人溝通、交流，就需要具備寫(xiě)作的能力。2、寫(xiě)作是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要。“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)；根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思；運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容；寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。”這些是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)寫(xiě)作的要求，不難理解，寫(xiě)作是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要。

　　其次，我們?cè)賻椭�同學(xué)們通過(guò)閱讀、觀察和體悟積累素材，解決寫(xiě)什么的問(wèn)題；當(dāng)寫(xiě)作最終成為需要時(shí)，我們就不難看到一篇篇飽含自得之見(jiàn)、自然之情的美文從同學(xué)們的筆尖誕生。下面我就以兩個(gè)教學(xué)實(shí)例來(lái)說(shuō)說(shuō)如何解決無(wú)話可寫(xiě)與寫(xiě)不好的問(wèn)題。

　　教學(xué)實(shí)例一：關(guān)于寫(xiě)作素材的積累

　　【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)并掌握積累寫(xiě)作素材的多種辦法，促進(jìn)其養(yǎng)成主動(dòng)積累素材的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)課時(shí)】1小時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　1、活動(dòng)啟發(fā)，明確寫(xiě)作素材是如何積累起來(lái)的。

　　畫(huà)一畫(huà)：要求每位同學(xué)在所發(fā)的紙上畫(huà)上“小白兔拔蘿卜”的內(nèi)容，以每位同學(xué)的圖畫(huà)來(lái)說(shuō)明其在寫(xiě)作素材積累方面的欠缺。

　　說(shuō)明：已能夠預(yù)計(jì)到很多同學(xué)在畫(huà)圖時(shí)只會(huì)考慮到老師說(shuō)的小白兔、蘿卜，但一定會(huì)有極少數(shù)同學(xué)在圖畫(huà)中添加太陽(yáng)、房屋、大樹(shù)、推車、白兔額頭上的汗水等等因素。故而在圖畫(huà)結(jié)束后讓同學(xué)們自行評(píng)比，選出優(yōu)秀的作品。

　　點(diǎn)撥：素材來(lái)源于生活，觀察是最基本的積累寫(xiě)作素材的方法，如果不善于觀察，那我們眼中的每一幅圖畫(huà)都將缺少色彩，那也必然會(huì)感覺(jué)自己的作文“缺氧”或“缺血”。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)們挖掘、總結(jié)積累寫(xiě)作素材的方法，以解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。

　　形式：自由發(fā)言、全班范圍內(nèi)討論。

　　總結(jié)：（1）觀察生活要細(xì)致。于事，我們要留心的不僅僅是事情的整個(gè)過(guò)程，事發(fā)時(shí)的天氣、環(huán)境、事中人物的諸多言語(yǔ)、動(dòng)作、神態(tài)、乃至內(nèi)心深處的微妙變化，還有一件小事中所潛藏的深刻道理，我們都要去用心感受、體悟；于景，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、飛禽走獸、山水草木……無(wú)不是我們觀察的對(duì)象，景之色、景之形、景之態(tài)、景之情、景之靜、景之動(dòng)……一切都該成為我們眼中的圖畫(huà)，筆下的美文；于人，他的外貌、他的言行、他的愛(ài)好、他的品質(zhì)、他的習(xí)慣以及發(fā)生在他身上的事例等也都是我們觀察的對(duì)象……總之，細(xì)心觀察可以讓我們眼中的世界變得更加寬廣，筆下的文字變得更加豐富。

　　（2）勤閱讀、廣積累。盡管閱讀需要花費(fèi)大量的時(shí)間，盡管通過(guò)閱讀來(lái)積累素材的效果在短期內(nèi)難以看到，但從民謠俗語(yǔ)中的“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”到杜甫的治學(xué)名言“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，有諸多的專家、學(xué)者在強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，積累的重要性。因此，對(duì)于各年級(jí)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行積累是對(duì)寫(xiě)作很有幫助的。

　　3、課堂實(shí)踐：

　�。�1）畫(huà)出《美麗的校園》，并向同學(xué)介紹自己美麗校園。

　　說(shuō)明：吸取了第一次畫(huà)圖的教訓(xùn)，同學(xué)們一定會(huì)仔細(xì)回憶校園的景物，一草一木、一樓一廳、一人一物等都會(huì)盡可能納入圖畫(huà)的范圍，當(dāng)然也會(huì)適當(dāng)畫(huà)出他們的形、態(tài)等。

　�。�2）根據(jù)平面圖向同學(xué)們逐一介紹自己的校園。

　　說(shuō)明：這里暫且不要求同學(xué)們的語(yǔ)言多么優(yōu)美、精煉，重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)們?cè)趯?duì)校園景物觀察的細(xì)致與否。

　　4、課后鞏固：

　　借助課上老師、同學(xué)的指導(dǎo)、幫助，將《美麗的校園》這篇作文寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)實(shí)例二：如何寫(xiě)好作文

　　【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)和正視自己在寫(xiě)作中情感描寫(xiě)的瓶頸，或陳詞濫調(diào)，文字表現(xiàn)為空等。

　　【教學(xué)課時(shí)】1小時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　1、創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)是什么原因使得文章流露的情感給人不真實(shí)或做作之感。

　　寫(xiě)一寫(xiě)：比比誰(shuí)寫(xiě)得多（10分鐘）“自己要參加比賽了，臨上場(chǎng)前很緊張，媽媽給了自己很多安慰和鼓勵(lì)，自己感覺(jué)好多了。”

　　說(shuō)明：預(yù)計(jì)會(huì)有同學(xué)寥寥幾語(yǔ)后便無(wú)話可寫(xiě)了，故而提出問(wèn)題：為什么寫(xiě)不下去了？

　　點(diǎn)撥：我們?cè)趯?xiě)作時(shí)的情感流露之所以給人做作、不真實(shí)之感，很大程度上是因?yàn)槲覀冎粏我坏厥褂昧艘恍┍硎拘那�、情緒的詞語(yǔ)、句子，卻忽略了抒情是可以有很多種方法的。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)們領(lǐng)悟別人抒發(fā)情感的方法：

　�。�1）讀一讀。

　　讓同學(xué)們輪流讀一讀自己根據(jù)情境所寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容，并比一比誰(shuí)寫(xiě)得多（除字?jǐn)?shù)外，內(nèi)容上有無(wú)更豐富之處）。

　　說(shuō)明：預(yù)計(jì)有的同學(xué)能夠通過(guò)使用一些神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的情緒，在給予這些同學(xué)肯定的同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)借鑒這樣的方法。當(dāng)然，即使沒(méi)有同學(xué)用到這些方法也沒(méi)關(guān)系，我可以通過(guò)事先準(zhǔn)備好的范文和同學(xué)們一起賞析。

　�。�2）范文賞析。

　　……眼看入場(chǎng)的時(shí)間就要到了，周圍時(shí)不時(shí)傳來(lái)參賽的伙伴跟爸爸、媽媽說(shuō)再見(jiàn)的聲音�？吹剿麄兊哪樕涎笠缰�自信的微笑，我愈加緊張，不停地搓著雙手，只覺(jué)得手心里一陣發(fā)燙。怎么回事？明明剛才還好好的。

　　媽媽忙掏出紙巾幫我擦了擦額上和手心的汗，告訴我：“孩子，不用緊張。你忘記咱們?cè)诩依镆呀?jīng)精心準(zhǔn)備了好多天，而且昨晚咱們還進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)模擬比賽呢，你的表現(xiàn)很出色��！”

　　聽(tīng)了媽媽的話，我突然想起昨晚在家里模擬現(xiàn)場(chǎng)比賽時(shí)，我是那樣的激情飛揚(yáng)。我似乎看到了自己坐在鋼琴前正舞動(dòng)著雙手，在黑鍵與白鍵的起起落落之間，陣陣優(yōu)美的樂(lè)曲使得我如醉如癡，直到耳邊響起掌聲，我才發(fā)現(xiàn)自己的演奏已經(jīng)結(jié)束。

　　“哦！我是沒(méi)問(wèn)題的嘛！”我不禁自言自語(yǔ)了一句。“媽媽，我進(jìn)去了。您放心吧，我對(duì)自己有信心，一定不會(huì)辜負(fù)您的期望的。”在轉(zhuǎn)身入場(chǎng)的一剎那，我看到了媽媽臉上欣慰的笑容……

　　討論：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)短文在寫(xiě)“我”在上場(chǎng)之前的緊張情緒時(shí)寫(xiě)得好不好？好在哪里？

　　點(diǎn)撥：的確，感情、情緒都是很抽象、飄渺的事物，但是短文卻很巧妙地將緊張情緒表現(xiàn)在了“搓手”、“冒汗”上面，不僅可以避免人云亦云地使用大量表示情緒的詞語(yǔ)，且顯得有話可說(shuō)，娓娓道來(lái)，更給人真實(shí)可信之感。

　　總結(jié)：抒發(fā)情感的方式有很多。例如言語(yǔ)、動(dòng)作、神態(tài)、心理或身邊的環(huán)境氛圍等都是很好的抒情載體。

　　3、學(xué)以致用，自我提升：

　　在通過(guò)上一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)之后，讓同學(xué)們及時(shí)修改自己剛才所寫(xiě)的內(nèi)容，以達(dá)到對(duì)所學(xué)技巧實(shí)際應(yīng)用。

　　4、課后鞏固：

　　請(qǐng)以“我最難忘的一件事”為題寫(xiě)一篇作文，要求寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　上面比較系統(tǒng)地跟大家分享了我對(duì)作文教學(xué)的一些看法和思路，希望能夠給同學(xué)們以啟發(fā)和靈感，也期待跟同學(xué)們一起努力，共同追逐創(chuàng)作的夢(mèng)想。