抓住精髓，整合提升

　　拿到了講義我異常欣喜，因?yàn)殡m然僅僅是四講，但內(nèi)容極為豐富，但同時(shí)對(duì)教師也是極大的挑戰(zhàn)。就像寫文章要有中心這個(gè)靈魂一樣，對(duì)于每一講的內(nèi)容教師心中也要有授課之“魂”，講不出“魂”課堂就是一盤散沙，學(xué)生聽得渾渾噩噩留在頭腦中的也甚少。我認(rèn)真研讀講義，發(fā)現(xiàn)每一講都可以用一個(gè)字來概括：“新”、“精”、“情”、“魂”�？偨Y(jié)自己這多年輔導(dǎo)學(xué)生參賽的經(jīng)驗(yàn)，我想也無外如此。

　　“新”包括作文形式上的“新”和內(nèi)容上的“新”兩大方面。古人講“人所易言，我寡言之；人所難言，我易言之”。比如作文形式的“新”更容易被學(xué)生忽略，可以根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)男问�，�?ldquo;小標(biāo)題式”、“書信型”、“日記型”、“實(shí)驗(yàn)報(bào)告型等。”

　　“精”主要是針對(duì)作文語(yǔ)言來講的，參賽作文語(yǔ)言精美是取勝的重要法寶。為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言我補(bǔ)充了自己多年作文輔導(dǎo)的練習(xí)。如“煉”字的訓(xùn)練：填入一個(gè)字，看看誰填得更好。“春風(fēng)吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏樹的花苞。”又比如讓孩子們寫出表示父愛的一個(gè)動(dòng)作，相機(jī)向?qū)W生們推薦閱讀《拐彎處的回頭》這篇經(jīng)典散文。

　　“情”“感人心者莫先乎情”、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，賽場(chǎng)作文“情”是打動(dòng)評(píng)委的最有力的法寶。講課時(shí)我給學(xué)生讀了美國(guó)作家奧萊爾的《在柏林》，這篇不足400字寫成的小小說從側(cè)面反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的肉體痛苦和對(duì)人民心靈的沉重打擊。其震撼力和沖擊力足以使任何殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)電影遜色，文字的靈魂已經(jīng)超過了動(dòng)作的畫面。課堂上聽完這篇文章，在場(chǎng)的孩子和家長(zhǎng)都為之動(dòng)容，最后我在黑板上寫下這樣三句話：用“墨”寫成叫文字，可以留在紙上；用“淚”寫成叫文章，可以印在人的心里；用“血”寫成才叫作品，則會(huì)滲透到人的靈魂之中。

　　“魂”這里所謂的“魂”是指參賽作文一定要“切中要害”，這“要害”就是征文的主題。只有準(zhǔn)確地抓住了主題，并在這方面多動(dòng)腦筋才能取勝。

　　精心批改，不改初衷

　　最后我想說說作文的批改，我們經(jīng)常見到的是教師對(duì)學(xué)生的作文批改得比較少，改改錯(cuò)別字，把句子理通順，然后就是幾句評(píng)語(yǔ)。多年來對(duì)學(xué)生的作文我總是堅(jiān)持這樣的原則：盡自己最大的努力把學(xué)生的作文批改到最好，因此學(xué)生的作文上就會(huì)有很多紅色的字。這樣做無疑大大增加了教師的工作量，但在我的班上對(duì)孩子們的每一篇作文我都會(huì)批改很多，因?yàn)槲艺J(rèn)為如果孩子會(huì)寫的話他是愿意把作文寫好的，之所以寫不好大多是因?yàn)樗�不�?huì)寫。此時(shí)，就需要教師給她做個(gè)樣子。