[策略解讀]

　　記敘經(jīng)歷，除非命題中有特殊的規(guī)定，在一般情況下，既可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷，也可以寫(xiě)別人的經(jīng)歷；既可也寫(xiě)自己的親身體驗(yàn)，也可以寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，甚至可以編述故事。如果沒(méi)有特殊規(guī)定，選材時(shí)就不要自己束縛自己的手腳，把思路僅僅局限在“我”上，而一旦突破“我”的限制，選材的天地就廣闊的多了。

　　首先，要學(xué)會(huì)描寫(xiě)。①學(xué)會(huì)觀察對(duì)象。描寫(xiě)是把事物的狀態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者，所以描寫(xiě)之前必須細(xì)致觀察對(duì)象。②學(xué)會(huì)選擇細(xì)節(jié)。描寫(xiě)再現(xiàn)事物的狀態(tài)，不是把一切感受到的東西都寫(xiě)出來(lái)，而是要有選擇地描寫(xiě)，作者要有明確的目的，選擇最具表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，以此再現(xiàn)事物特征。③學(xué)會(huì)安排結(jié)構(gòu)。寫(xiě)作時(shí)要按照一定的步驟，合理地、有序地安排文字，一層層寫(xiě)來(lái)，最終形成一個(gè)整體形象。④學(xué)會(huì)修飾語(yǔ)言。講究修飾的最好手段是多用修辭手法，如比喻、象征、擬人、夸張、對(duì)比等。

　　其次，避平鋪直敘。①在材料組合上：可以用三處地點(diǎn)，或三個(gè)時(shí)段，或三個(gè)鏡頭，或三張照片，或三件物品，或三段經(jīng)歷……來(lái)組織全文，并配上小標(biāo)題，如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等，以避免平鋪直敘；②在結(jié)構(gòu)安排上，可用設(shè)置懸念或運(yùn)用倒敘來(lái)增加曲折；③在人稱(chēng)使用上，可以第一人稱(chēng)為主、兼用第二人稱(chēng)；④在表達(dá)方式上，可用日記或書(shū)信去代替一般化的記敘。

　　再次，要合理虛構(gòu)。在記敘經(jīng)歷過(guò)程中為了更好地反映生活本質(zhì)，更好地表現(xiàn)主題，在經(jīng)得起推敲的前提下，應(yīng)該進(jìn)行合理虛構(gòu)。①移花接木法。在真人真事的基礎(chǔ)上改造、拼接、更換，將幾個(gè)人的特點(diǎn)融于一個(gè)人，或?qū)�幾件事的情�?jié)剪輯組合為一件事，或?qū)�發(fā)生在不同時(shí)段性質(zhì)相同甚至相反的事剪輯到一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)，使人物與事件更具典型性。②添枝加葉法。真實(shí)的事件本身簡(jiǎn)單、平淡，或只是一個(gè)輪廓、梗概，可以此為基本框架，展開(kāi)想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，使人物形象血肉豐滿(mǎn)，使事情具體、曲折、生動(dòng)。

　　[請(qǐng)你試試]

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　列夫？托爾斯泰：“人生不是一種享樂(lè)，而是一樁十分沉重的工作。”

　　奧斯特洛夫斯基：“人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)。”

　　愛(ài)因斯坦：“人生的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不是取得什么。”

　　方志敏：“我們活著不能與草木同腐，不能醉生夢(mèng)死，枉度人生，要有所作為！”

　　朱光潛：“人生本來(lái)就是一種廣義的藝術(shù)。每個(gè)人的生命史就是他自己的作品。”

　　以上是中外名人對(duì)人生的解讀。你是怎樣解讀人生的呢？請(qǐng)以“解讀人生”為話題寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

　　[佳作示例]

　　品味艱辛

　　佚名

　　我出身農(nóng)家，除了父母兄長(zhǎng)的疼愛(ài)之外，伴我度過(guò)20年的，恐怕惟有艱辛了。

　　父親身體很差，母親更是弱不禁風(fēng)，只有大我三歲的哥哥身體尚好。所以每逢夏秋兩忙時(shí)我們家便苦不堪言。母親一邊注射葡萄糖，一邊收玉米；父親從玉米架上摔下來(lái)而臥床不起。哥哥和我正在上學(xué)。哥哥回家后就上場(chǎng)下地，碰上什么活就干什么活；我則做飯，伺候父親。有時(shí)看著父親蒼白消瘦的臉，我就獨(dú)坐在灶堂旁垂淚不已。

　　14歲的時(shí)候，父親扔給我一把鐮刀，“你長(zhǎng)大了。”“是的，我長(zhǎng)大了，我知道我能干什么，該干什么了。”

　　一片又一片金黃的麥浪在我眼前翻動(dòng)，慘白慘白的太陽(yáng)在我頭頂上晃動(dòng)，手上的繭越結(jié)越厚，臉上的汗越流越多。我感到我同麥桿一樣在左擺右晃，后來(lái)便一頭倒在麥茬地上。醒來(lái)時(shí)，父親說(shuō)：“娃，你中暑了。”我望著滿(mǎn)頭麥芒的父親，禁不住“哇”的一聲，哭著撲在父親的懷里，我感到兩顆冰冷的淚滴在我的背上。

　　以后，在我的感覺(jué)中，14歲永遠(yuǎn)是一個(gè)災(zāi)難的歲月。我繼續(xù)在苦難中上學(xué)。

　　父親說(shuō)哪怕砸鍋賣(mài)鐵、賣(mài)房子、拉竹竿討飯，也要讓我上學(xué)。我又一次哭了，不為別的，只為父親陪我走過(guò)的那些刻骨銘心的日子。而哥哥，也只因?yàn)槊看慰荚囄冶人�高的那二三十分，又因�(yàn)椴辉敢庾尲依锒嗵退奈迨�元而放棄上美院的理想，投筆從戎了。

　　無(wú)論如何，我總忘不了當(dāng)時(shí)哥哥臉上掛著的淚，那是困苦留給我的深深的回憶。

　　也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，我的心理承受能力增強(qiáng)了。我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)不息，我學(xué)會(huì)了在放聲大哭之后繼續(xù)走我的路，我學(xué)會(huì)了即便明知失敗也無(wú)怨無(wú)悔，甚至學(xué)會(huì)了感激那些艱辛。我想，這更是一筆財(cái)富吧！

　　[簡(jiǎn)要評(píng)析]

　　文章給人的感覺(jué)是作者用“心”寫(xiě)出了自己艱辛的經(jīng)歷，用“情”打動(dòng)閱讀者的心。在特殊的環(huán)境中，在特殊的條件下，作者的心理承受力增強(qiáng)了，反過(guò)來(lái)面對(duì)艱辛，面對(duì)苦難，不是詛咒，而是感激。本文沒(méi)有什么華麗的語(yǔ)言，但讀來(lái)令人感慨不已，這正是作者語(yǔ)言運(yùn)用嫻熟的表現(xiàn)。

　　[遷移訓(xùn)練]

　　1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　人生最善良的行為是奉獻(xiàn)。

　　人生最大的財(cái)富是健康。

　　人生最缺欠的是智慧。

　　人生最可憐的是嫉妒。

　　人生最危險(xiǎn)的境地是貪婪。

　　人生最大的敵人是自己。

　　人生最大的失敗是自大。

　　人生最大的愚蠢是欺騙。

　　請(qǐng)從上面材料中任選一句作為“題記”寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

　　2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　中國(guó)人說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”美國(guó)人重視“學(xué)以致用”，他們不是看你學(xué)了什么死知識(shí)，而是看你會(huì)用了什么活知識(shí)；不是看你怎么學(xué)死知識(shí)，而是看你怎么用活知識(shí)；不是看你學(xué)了多少，而是看你用和會(huì)多少。

　　上學(xué)、求知、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是我們每一個(gè)人的理想，我們每個(gè)人都有學(xué)會(huì)并且在實(shí)際中運(yùn)用知識(shí)的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和感想。

　　請(qǐng)以“知識(shí)就是力量”為話題寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

　　[思維點(diǎn)撥]

　　1、題記是寫(xiě)在文章題目下面的文字，多為扼要說(shuō)明文章的內(nèi)容或主旨，有的只引用名人名言。寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)把題記作為主旨來(lái)立意行文。

　　2、學(xué)習(xí)知識(shí)關(guān)鍵在于運(yùn)用。這是所有知識(shí)傳授的最終目的。這里說(shuō)的是廣泛意義上的知識(shí)，它包括書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)兩大類(lèi)，可以是科學(xué)知識(shí)，也可以是生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本題旨在通過(guò)實(shí)踐中運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和體會(huì)，通過(guò)記敘和議論，進(jìn)一步感受知識(shí)的力量，從而激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的自覺(jué)性。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這一點(diǎn)十分重要。相信我們每一個(gè)人都有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和體會(huì)，寫(xiě)作時(shí)要注意寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。

　　[策略解讀]

　　作文語(yǔ)言首先要通順。“語(yǔ)言通順”就是要用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)，不能用文言或半文半白的語(yǔ)言行文；遣詞造句時(shí)，句式選用要貼切，努力克服用詞不當(dāng)，修辭不妥，不合語(yǔ)法、邏輯等毛��；詞與詞之間、句與句之間要上下銜接，一脈貫通，不要尚未理清思路就急于動(dòng)筆，信口開(kāi)河，湊字湊句，信手寫(xiě)來(lái)；要注意語(yǔ)言表達(dá)的方式、目的和交際的場(chǎng)合、對(duì)象的差異，把語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、清晰、連貫、得體。

　　在語(yǔ)言通順的基礎(chǔ)上要讓高考作文的語(yǔ)言亮起來(lái)，語(yǔ)言鮮活有文采，是每個(gè)考生都十分渴求的。那么，語(yǔ)言鮮活從何而來(lái)？有的是順手拈來(lái)，有的是冥思苦索，但是，最根本的在于自己的文化積淀和語(yǔ)言修養(yǎng)。不讀書(shū)，不看報(bào)，不實(shí)踐，不思考，不研究新事物，不學(xué)習(xí)新鮮語(yǔ)言，不鍛煉思維的敏銳，腹內(nèi)空空，思想僵化，那么只能人云亦云，毫無(wú)鮮活可言。平日?qǐng)?jiān)持學(xué)習(xí)積累，不斷充實(shí)自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，不斷進(jìn)行語(yǔ)言的操練，才能厚積薄發(fā)，才能在關(guān)鍵時(shí)刻得心應(yīng)手，寫(xiě)出鮮活的語(yǔ)言來(lái)。為此，要在四個(gè)方面下功夫：①在詞語(yǔ)上下功夫。高考作文要力求詞匯豐富，特別要恰當(dāng)選用最有表現(xiàn)力的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等修飾語(yǔ)。②在句式上下功夫。要在文中善于變換多種句式，主要包括長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合、恰當(dāng)使用變式句等。③在修辭上下功夫。充分運(yùn)用各種修辭手法，是增加文采、提高文章品位的重要手段。④在引用上下功夫。在高考作文中要注意適當(dāng)引用一些名言警句、口語(yǔ)俗語(yǔ)、優(yōu)美的詩(shī)句、歌詞、廣告語(yǔ)等，就更加能夠增加文采。當(dāng)然，鮮活語(yǔ)言總是以不同形式顯示出力量，這種力量主要來(lái)自情感（作者的情感或人物的情感）的力量。

　　[請(qǐng)你試試]

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　中學(xué)時(shí)代的生活是豐富多彩的。每當(dāng)想起與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)在一起的時(shí)光，心里總會(huì)激動(dòng)不已，感觸很深。

　　請(qǐng)以“感悟中學(xué)生活”為話題寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

　　[佳作示例]

　　感受高三生活

　　陳麗君

　　高三了，真是個(gè)多事之秋。走進(jìn)高三，體驗(yàn)高三進(jìn)行曲，別有一番滋味在心頭。

　　緊張：生活的主旋律

　　緊張，不容置疑。每每看到樓梯口那塊高考倒記時(shí)牌，心里便會(huì)莫名地緊張，甚至焦慮。畢竟十年寒窗，在此一搏��！

　　每天，老師的工作已經(jīng)固定化、一體化。老師抱一疊試卷進(jìn)教室，不多時(shí)又抱著一疊考卷出教室。數(shù)學(xué)老師剛走，外語(yǔ)老師進(jìn)來(lái)，還有地理老師見(jiàn)縫插針，不厭其煩地一次又一次舉起小黑板……同學(xué)每天每時(shí)每節(jié)課筆耕不輟，忙著解未懂之題，忙著向老師請(qǐng)教，忙著訂正試卷……為了七月的那個(gè)未知數(shù)，緊張是唯一不變的基調(diào)。于是乎，學(xué)校、食堂、教室三點(diǎn)一線是不變的航向；抓緊時(shí)間吃飯，抓緊時(shí)間騎車(chē)……只為擠出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

　　然而，緊張并沒(méi)有吞噬我們。在繁重的學(xué)習(xí)中，我們體驗(yàn)著生活充實(shí)的興奮，感受著緊張生活的步伐。

　　牢騷：生活的小夜曲

　　高三階段，經(jīng)�？梢月�(tīng)到這樣的議論：

　　“唉，考試太難了，我看我希望不大。”甲垂頭喪氣，一臉苦行僧模樣。

　　“本人已數(shù)月不知電視為何物，不知音樂(lè)是何味了。”乙苦苦地唉嘆著。

　　“死定！今晚2點(diǎn)35的足球賽是看不成了。真是……”丙的心境深得球迷的理解。

　　“啊呀！差點(diǎn)忘了大事，下午歷史還要模擬考試呢？”丁的一聲提醒，驚動(dòng)了夢(mèng)中人。于是大家各就各位，趕緊備戰(zhàn)。

　　牢騷，為高考而發(fā)；議論，因高考而起。反正牢騷、議論司空見(jiàn)慣，不足為奇。聽(tīng)多了也就自然了，仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲。

　　希望：生活的狂想曲

　　“報(bào)紙上說(shuō)了，今年大學(xué)擴(kuò)招，咱們都大有希望噢！”傳播信息的同學(xué)眉飛色舞地告訴大家。“對(duì)呀，對(duì)呀，大家好好努力，一定能行的！”臨近高考，大家都誠(chéng)心誠(chéng)意地彼此鼓勵(lì)，彼此加油──只要有一線希望，就要百分之百的努力。特別是學(xué)校在家長(zhǎng)會(huì)上一次又一次地發(fā)布的招生信息，更使我們的信心指數(shù)不斷上升。“對(duì)！下定決心，努力拼搏吧！”

　　高三啊，高三！高三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人心弦的樂(lè)章。緊張的主調(diào)讓我們振奮，燦爛的希望與我們同行。走進(jìn)高三，走進(jìn)生活，不遠(yuǎn)的將來(lái)，就會(huì)走出一個(gè)繁花似錦的春天！

　　[簡(jiǎn)要評(píng)析]

　　本文特別注重語(yǔ)言表達(dá)。文中或文白兼用，或化用成語(yǔ)，或套用現(xiàn)代流行語(yǔ)，或比喻或擬人，頗具可讀性。如“多事之秋”“苦行僧模樣”“驚動(dòng)了夢(mèng)中人”“信心指數(shù)”等等，尤其是結(jié)尾的一組排比，很具感召力，使文章增色不少。

　　[遷移訓(xùn)練]

　　1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　那已是他在一年里失去的第六份工作。北風(fēng)呼嘯的寒冬里，他窩在自己的小屋里，向朋友訴說(shuō)自己的沮喪。

　　他擁有英語(yǔ)八級(jí)證書(shū)，第一家公司卻認(rèn)為他口語(yǔ)不過(guò)關(guān)；他是電腦二級(jí)程序員，第二家公司卻嫌他打字速度太慢；他與第三家部門(mén)經(jīng)理不合，主動(dòng)炒了老板；接連地，第四家、第五家、第六家……

　　他憤憤不平地說(shuō)：“一次次全是失敗，讓我浪費(fèi)了一年的時(shí)間。”

　　朋友一直耐心傾聽(tīng)，此刻說(shuō)：“講個(gè)笑話給你聽(tīng)吧：一個(gè)探險(xiǎn)家出發(fā)去北極，最后卻到了南極，當(dāng)人們問(wèn)他為什么的時(shí)候，探險(xiǎn)家答：‘因?yàn)槲規(guī)У氖侵改厢�，我找不到北�?rsquo;”

　　他說(shuō)：“怎么可能呢，南極的對(duì)面不就是北極嗎？轉(zhuǎn)個(gè)身就可以了。”

　　朋友反問(wèn)：“那么失敗的對(duì)面，不就是成功嗎？”他驀地愣住了。

　　讀了這一段材料，請(qǐng)你以“成功有多難”為話題寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

　　2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　有一個(gè)人在河邊釣魚(yú)，他釣了非常多的魚(yú)，但每釣上一條就拿尺量一量，只要比尺大的魚(yú)，他都丟回河里。

　　其他的釣客不解地問(wèn)：“別人都希望釣大魚(yú)，為什么只有你將大魚(yú)丟回河里呢？”這人輕松地回答：“因?yàn)槲壹业腻佔(zhàn)又挥谐哌@么大，太大的魚(yú)裝不下。”

　　請(qǐng)以“魚(yú)與欲”為話題寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

　　[思維點(diǎn)撥]

　　1、每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，關(guān)鍵是如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓自己的長(zhǎng)處得到最大限度的發(fā)揮，失敗和成功，有時(shí)就是“一轉(zhuǎn)身”之別。文章立意可以是“成功并不很艱難”，也可以是“成功確實(shí)不容易，但要迎難而上”，不宜寫(xiě)成“成功一點(diǎn)也不難”。從寫(xiě)法上考慮：若寫(xiě)議論文，應(yīng)重點(diǎn)說(shuō)清成功不難（或很難）的理由，可以點(diǎn)面結(jié)合地闡明成功者必備的素質(zhì)，要精選富有時(shí)代感的事例加以論證；若寫(xiě)記敘文，要著力寫(xiě)出自己在追求成功的過(guò)程中的真實(shí)體驗(yàn)；若寫(xiě)小小說(shuō)，可以編述某人因某項(xiàng)素質(zhì)（如注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，樂(lè)觀，有耐心，能抓住機(jī)會(huì)）突出而贏得成功的經(jīng)歷，也可以描述某人總是與成功失之交臂的故事。

　　2、材料中涉及到的“魚(yú)”是具體的、實(shí)在的，但我們審題時(shí)卻必須對(duì)它進(jìn)行轉(zhuǎn)化和引申。很顯然，這里應(yīng)該比喻為“物質(zhì)生活”“生活享受”或是所要完成的任務(wù)等等，而“欲”就是人對(duì)這種生活或是任務(wù)的欲望。因此，“魚(yú)與欲”之間的關(guān)系就成了欲望和享受之間的關(guān)系；再聯(lián)系材料可以看出，“魚(yú)與欲”這兩者間還有一個(gè)至關(guān)重要的內(nèi)容不可或缺，那就是自身的“承受能力”，因?yàn)槌惺苣芰χ萍s著“魚(yú)”和“欲”，超出了自身承受能力的“欲”是不切實(shí)際的癡心妄想。因此，我們不妨用一句比較通俗的話來(lái)詮釋這一話題：有多大的能力辦多大的事情。