我想每一個人在上學階段都對拖堂深惡痛絕，讓我們看看這些老師們經(jīng)典的拖堂理由，你的老師有沒有對你用過呢？

　　語文老師的“再來一遍”

　　“這節(jié)課就上到這里了，但是(老師加重語氣)，下課之前，請同學們再把這首詩齊讀一遍。”語文老師緊緊抓住最后的兩分鐘。

　　由于就要打下課鈴了，同學們激動地大聲讀完詩，正準備開溜時，語文老師卻說：“詩，有優(yōu)美的韻律，讀詩，要有感情，有節(jié)奏。這是一首充滿柔情的詩歌，你們卻讀得慷慨激昂。”說完，他示范朗讀了一句，“要這樣讀！大家再來一遍！”唉！同學們只好乖乖地又讀一遍，這次大家再也沒有那么慷慨激昂，因為都不想“再來一遍”！

　　政治老師的有備無患

　　“丁零零！”下課鈴歡快地響起！“大家不要著急！這是一道非常重要的題，考試時出現(xiàn)的幾率特別大，去年以及前年的初二期末考試都考到了。大家耐心聽我分析完好嗎？俗話說‘有備無患’嘛！”政治老師似乎正在“征求”我們的意見。“好！”我們繼續(xù)聽老師的講解。她會心地笑了，“還是渴望得高分嘛！”“我們說‘不好’你會停嗎？多此一舉！”某位同學不滿地小聲嘀咕。

　　地理老師的“累計法”

　　清脆的下課鈴聲響起，同學們做好預(yù)備跑的動作，準備飛奔至食堂。但講臺上的地理老師發(fā)話了：“七個同學去學校圖書館借書導致的遲到影響了我上課，上課時××同學與同桌講小話又耽誤了4分鐘，所以要把時間補回來……別怪我，去找那些同學的麻煩吧！”“哎！”同學們唉聲嘆氣。“現(xiàn)在再在原來的基礎(chǔ)上加10秒，累計4分10秒！好！我們繼續(xù)！”地理老師不緊不慢地說。

　　數(shù)學老師的“考得不好”

　　隨著下課鈴聲的敲響，我們的心早已飛向了窗外寬闊的操場。忽然，只聽數(shù)學老師一聲怒吼：“這么簡單的題都不會做，難怪考試考得不好！給我繼續(xù)做！不做對今天就別想下課！”

　　同學們把焦點聚集在黑板前幾個手足無措的同學身上。“同學，加油啊！浪費的可不只是你們的時間！”

　　化學老師的“自己選擇”

　　下課鈴聲如輕盈的腳步，近了，更近了�；瘜W老師不急不慢地說：“這道題挺重要，你們是聽我講解，還是做在作業(yè)本上，自己選擇吧！”“當然是請老師繼續(xù)講嘍！”

　　老師得意地笑了笑，又開講了！

　　物理老師的“進度一致”

　　“那天老師去開會耽誤了半節(jié)課，為了保證各班的進度一致，這幾節(jié)課就推遲幾分鐘下課！大家同意嗎？”物理老師明知故問，他自己很清楚，我們的意見不可能影響他的決定。

　　某個調(diào)皮的同學脫口而出：“我抗議！”老師擺了擺手，“抗議無效！”