野鴨的教練生涯

山西考生

　　野鴨曾經(jīng)是一只快樂的鴨子，她經(jīng)常在水里自在地玩耍嬉戲，和同伴們一起潛水捕魚，但這天卻因?yàn)樾⊥米颖焕亲汾s而改變了命運(yùn)。

　　動物管理局局長一大早就把野鴨請進(jìn)辦公室：“野鴨啊，你是咱們中游泳最好的動物了。動物之間要互相幫助。昨天兔子被狼差點(diǎn)追上的事情，想必你也知道了。為了克服兔子等小動物的自身缺欠，讓他們更好地全面發(fā)展，我們經(jīng)過研究討論，決定聘請你當(dāng)他們的游泳教練，訓(xùn)練從明天開始。我們都對你寄予深厚的期望，你可不要讓我們失望啊……”

　　野鴨的游泳教練生涯從此開始了……

　　但是，這教練從一開始就當(dāng)?shù)煤懿豁樌�：這幾個(gè)小動物都不敢下水。野鴨教練費(fèi)盡心機(jī)，又是語言鼓勵(lì)，又是親身示范，還請了幾個(gè)游泳界的朋友們現(xiàn)身說法，可是這幾個(gè)小動物還是死活不敢下水……

　　野鴨教練想，必須讓學(xué)生帶動學(xué)生。于是她在課下找到了游泳資質(zhì)最好的烏龜，對他講了一番游泳的好處，而且?guī)椭鸀觚敺治隽怂�自己具有的游泳�?yōu)勢，并承諾烏龜下水后會當(dāng)眾給他獎(jiǎng)勵(lì)。

　　果然，烏龜開始下水游泳了，雖然剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)，但很快地烏龜就可以游得很順暢了。野鴨教練好好地表揚(yáng)了烏龜，并答應(yīng)了烏龜提出的獎(jiǎng)勵(lì)要求，給烏龜獎(jiǎng)勵(lì)了一筐小魚。然后告訴其他幾個(gè)學(xué)員：只要你們好好學(xué)會游泳，你們想要的獎(jiǎng)勵(lì)我也都可以給你們。

　　看著烏龜?shù)玫姜?jiǎng)勵(lì)，兔子、小狗、松鼠都眼饞了，一個(gè)個(gè)都先后小心翼翼地下了水，但事情很出乎野鴨的意料：下水后的幾個(gè)學(xué)員都開始拼命地?fù)潋v和呼救。野鴨教練差點(diǎn)嚇掉了魂，馬上就準(zhǔn)備跳到水里去救他們?nèi)齻�(gè)。虧得這時(shí)旁邊的幾個(gè)朋友拉住了他：“不怕，讓他們喝幾口水沒有什么大不了的。不喝水，怎么能學(xué)會游泳呢?”野鴨教練想想也確實(shí)如此，于是就站在岸邊繼續(xù)等待……

　　過了一會兒，小狗還真的學(xué)會游泳了!但卻一直不見兔子和松鼠的影子……野鴨和朋友們趕緊鉆進(jìn)水底將他們救了上來。

　　看到小狗和烏龜都學(xué)會了游泳，野鴨教練更有信心了。她鼓勵(lì)兔子和松鼠：“我兩條腿都能學(xué)會游泳，你們四條腿還學(xué)不會?成功的90%來自汗水，加油!”小狗和松鼠在野鴨教練的鼓勵(lì)和催促下，又一次下了水，他們相信：要學(xué)會游泳就必須喝足夠的水!只是這一次，他們兩個(gè)卻再也沒有上來……

　　覺得自己做得已經(jīng)非常好的野鴨教練備受打擊，她怎么也想不明白自己哪里出錯(cuò)了。

　　病文診斷：

　　本文值得肯定的有兩點(diǎn)：

　　一、根據(jù)材料編寫故事時(shí)比較具體地描寫了野鴨教練的心理活動，并補(bǔ)入了事件的結(jié)局;

　　二、“覺得自己做得已經(jīng)非常好的野鴨教練備受打擊，她怎么也想不明白自己哪里出錯(cuò)了……”這一結(jié)尾留下了點(diǎn)思考的余味。

　　但綜觀全文，這卻是一篇失敗之作。主要原因在于，通篇基本是對供料局部內(nèi)容的一種擴(kuò)展與豐富，其新意嚴(yán)重不足，甚至可說是寫法機(jī)械，有欠意蘊(yùn)。

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