國外有一項調(diào)查，中小學(xué)生和教育心理學(xué)家評選一句最令學(xué)生恐懼的一句話。答案是“我們談?wù)劙伞?rdquo;

　　談什么呢？無非是談學(xué)習(xí)、談成長、談未來規(guī)劃，談孩子們應(yīng)該做什么，更多的是不應(yīng)該做什么。既然談，當(dāng)然是單向輸出，是家長談、老師談，即便孩子也想講兩句，可能還講不到兩句，就會被“為什么這是錯的？你怎么做才對？”這樣的判斷句打斷。

　　契科夫講，“大狗叫，小狗也要叫。”可是只要“談”起來，往往是大狗叫起來就沒完，成人在自己的世界里體驗宣貫的快感，孩子卻無從找到傾訴心聲的渠道。談話原本是“為了溝通”，不是裁判“對與錯”，因為只要一辯論，雙方都會變成聾子。“我們談?wù)劙?rdquo;這句話之所以成為煉獄，也許在于預(yù)先設(shè)置了真理，對話變成了偽溝通。

　　“不平等”是恐懼的種子：既然我總是錯的，那么我不談，我走！

　　上一周，我和朋友一直在尋找一個孩子。她15歲，初三，60天之后考高中，已經(jīng)出走過兩次了。每一次，都是錢花光了才回來。去的地方，無非是24小時營業(yè)的茶吧、網(wǎng)吧或者KTV這樣的場所。同樣出逃的，無非是共同想掙脫枷鎖的同學(xué)。他們都是“不想談”的那群小鳥，即使盲目也要起飛。

　　尋找的過程中，滿眼盡是稚氣少年的反叛面孔，或是拿著麥克風(fēng)嘶喊，或是在視頻前大罵，或者左手酒瓶右手撲克牌盡情歡笑肆意買醉。午夜過后，依然有三三兩兩的男孩兒女孩兒相互依偎、漫無目的地在街頭疲憊地游蕩。有時候，我和他們說兩句，告訴他們家里有撕心裂肺的父母，或者滿世界焦灼無比的親人，談不上“浪子回頭”，也是“倦鳥回巢”�？墒撬麄冃腋５孛詠y著，他們恐懼“我們談?wù)劙?rdquo;。除了棍棒，“教育也會讓人瘋狂”。

　　和猜想不同的是，這些孩子大多是父母眼前的乖寶寶、老師嘴里的好學(xué)生，中產(chǎn)家境，衣食無憂，成長順利，瞬間反叛。似乎成功的長輩、優(yōu)良的教育應(yīng)該有一條順理成章的勝利捷徑：比如北大清華，之后的出國留學(xué)，然后的外企或者白領(lǐng)金領(lǐng)諸如此類，但是，“孩子不愿意”。他們在被管束被安排的生活里煎熬著自己，直到有一天他們不約而同地煎熬著苦心經(jīng)營愛的親人。

　　“學(xué)習(xí)好有什么用？我不想學(xué)行不行？誰會一輩子記著氧化鐵二極管？”那個小女孩兒最后回家了，和耗盡心血的父母同樣傷心欲絕。眼淚繁衍眼淚，痛苦滋長痛苦，以愛的名義上演愛的葬禮。

　　好在還不晚。涂著眼影、打了耳洞、精心修飾的指甲，臺燈下捧著《思想品德課》的測試題，一臉認真地拿著龍應(yīng)臺的那句話告訴父母：“你們要學(xué)會面對孩子的背影，因為你一旦讓孩子轉(zhuǎn)過身面對你，他們就只能背對未來了。”

　　指著耳釘，她說：“我只想做這一件事情行不行？”

　　她的媽媽說：“不行。戴著耳釘是你想做的事情，但是戴著耳釘上學(xué)是給別人找麻煩的事情。你的自由不要妨礙別人。”

　　“那耳洞長死怎么辦？”

　　“媽媽告訴你一個方法�？梢耘菀槐�茶，然后找兩只直的茶梗放到耳洞里。上學(xué)不違反學(xué)校規(guī)定，回到家里你依然可以臭美。”

　　是的。這是溝通。15歲的少女打一個耳洞不是死罪。棉棉說，她最值得驕傲的一件事情，是在自己吸毒甚至濫交的時候，她的父母都說，“我們棉棉是好孩子，她只不過在犯了一點小錯誤，走一下我們都走過的彎路而已。”

　　每一個人的心中都有魔鬼，或降服或被降服。一旦被魔鬼降服，生活本身就是魔鬼。重要的是，父母師長不要成為孩子心中的魔鬼。