摘要：　發(fā)出這種感嘆，是小學(xué)一年級的學(xué)生都背熟了的句子吧。他們會常在作文里用上老師是園丁的比喻。而我，想要發(fā)自內(nèi)心地感激老師，懺悔自己曾經(jīng)做過的傻事、說過的傻話，都不知道從何說起了……

　　在充滿離別情味的七月，我們淡淡地說:“呼。終于畢業(yè)了！”

　　要是在畢業(yè)前面加一個(gè)終于的修飾，要是在畢業(yè)后增一個(gè)感嘆的強(qiáng)調(diào)，這個(gè)句子就不會是你所想象的那么簡單。

　　你還記得嗎，05年的暑假，我懷著刻意的怨恨，寫下了“這是暑期，學(xué)校憑什么違規(guī)補(bǔ)課”的怒言；又抹著一眼的淚水，輕輕咬著牙，說出了“課上我沒講話，憑什么教訓(xùn)我”的罵話。我憎的是學(xué)校，恨的是老師。

　　你還記得嗎，初三上學(xué)期頻繁的紙條，在午休時(shí)間泛濫著。

　　——作業(yè)這么多，要死�。�

　　——老師成天吃飽了沒事干唄，打著飽嗝跑去文印室印卷子！

　　——原來這紙上的油污是那婆婆給弄的？

　　一層一層的猜測，越發(fā)離譜著，甚至將三十出頭的阿姨詛咒成了六十中旬的婆婆。

　　——明明就知道∠BDC=90°，還要我們大費(fèi)苦心地證明！分明是害人嘛！

　　——數(shù)學(xué)老師嫌空白太多了，所以有事沒事地求證呢！

　　——喂，這濃硫酸是有揮發(fā)性不？

　　——搞錯(cuò)沒，你化學(xué)怎么過優(yōu)秀的啊，有揮發(fā)性的是濃鹽酸吧！

　　——哎喲，老糊涂了！

　　——去你的吧，少來！

　　不著邊際地討論著關(guān)于學(xué)科的問題。一邊說著這三角函數(shù)以后到工作崗位上到底有什么作用呢，一邊談著分清楚了《史記》的作者是司馬遷和《資治通鑒》的作者是司馬光會有什么好處。

　　你還記得嗎，初三下學(xué)期同學(xué)們不見天日地忙于學(xué)習(xí)。你還跟我做過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)�，走到教室里，不走上講臺是看不到大家的頭發(fā)的。為什么呢？書堆地高了，都擋住了唄。所以一眼望去，你都發(fā)出了“哇，那叫一個(gè)壯觀”的感慨。是啊，都懷疑了，同學(xué)們是不是染發(fā)了？咋看課桌上的不是黑色，凈是些泛灰的色兒呢？

　　那個(gè)時(shí)候，是恨透了老師。女老師就是搽了些胭脂擋住了臉上不可避免的暗黃，也要硬說是黃臉婆，難看，還要化妝作美，真惡心！到了誓師大會過后，老師來教室的次數(shù)更頻繁了，試卷一張張地發(fā)著，我們就一句句地咒著。他們最常說的話就是：“你們的成績真差�。∧銈儗W(xué)習(xí)怎么會這么不自覺？”我們總會忿忿不平，在下面咕噥著：“嫌我們不好就別在這里教書！還巴不得你們快點(diǎn)走呢！”

　　你還記得嗎，中考那天，有人臨時(shí)肚子疼，沒辦法考試，老師都急地掉下了眼淚呢。6月底的天氣正熱，悶得不行，老師給我們買飲料解渴。第一天考完過后的傍晚，老師告訴大家：“孩子們啊，你們是最棒的，相信一定能考好！以前總是批評你們，是為了激勵(lì)你們努力地學(xué)習(xí)呀！”

　　直到那個(gè)特殊的時(shí)刻，我們才知道，老師是多么地艱辛！

　　發(fā)出這種感嘆，是小學(xué)一年級的學(xué)生都背熟了的句子吧。他們會常在作文里用上老師是園丁的比喻。而我，想要發(fā)自內(nèi)心地感激老師，懺悔自己曾經(jīng)做過的傻事、說過的傻話，都不知道從何說起了。

　　有人會問，既然這樣，你還要說出開頭的那句話，終于畢業(yè)了？

　　是的，我們得說。我們終于離開了初中這一站，即將迎接新的挑戰(zhàn)。我們要快快長大，將來好好報(bào)答老師�。〔还苁且皇�鮮花，或是一句肺腑之言，都是老師盼望得到的回報(bào)呀！

　　你聽到了嗎，萬千學(xué)校里正懵懂的學(xué)子們？