2007年7月下旬，有一位老師領著學生們來到崇明東灘附近開展科研活動。他們已經(jīng)連續(xù)12天在潮灘上測流。科研課題需要收集大量數(shù)據(jù)，他們必須24小時不間斷測量漲潮、落潮期間的水流。37℃的高溫、“脾氣”難以捉摸的風浪……那位老師早已習慣，因為他是一個“地理人”。

　　只是那一天，潮水來得太快太突然。瘋狂的潮汛充滿令人戰(zhàn)栗的恐怖和高深莫測的神秘，肆無忌憚地向岸邊襲來，大家頓時慌了手腳，那位老師見狀，馬上將學生們轉移到安全地帶，但他發(fā)現(xiàn)身后還有一名學生被潮水阻隔，在水中拼命掙扎，當即返身下水，頂著洶涌而至的潮水，向遇險學生游去，可潮水幾次將他沖到岸上，已經(jīng)消耗了部分體力，他荏苒在努力著，終于將遇險學生帶到淺水區(qū)，自己卻體力不支，再也沒有回來……這位令人欽佩的老師就是上海師范大學地理系教授賀寶根。

　　但長期從事地理研究的賀寶根不是不知道危險，在潮水飛漲的關頭，他哪來那么大的勇氣選擇回頭？當生死只在一線間，他為何能如此義無反顧？因為，他的名字叫“老師”。

　　做了23年老師，賀寶根在許多學生心中是可親可敬，很有個性魅力，總是樂呵呵的，一副熱心腸的老師，所以大家都親切地叫他“寶寶老師”，與此同時，學生也在他心里扎了根。身為老師，每一個學生，他都看作自己的孩子；身為老師，學生有任何困難，他都熱心幫助。所以，在生死只在一線間的那個剎那，他心里想著的還是學生，哪怕舍棄自己的生命。他用自己的行動，詮釋了“老師”這個崇高稱謂所承載的責任。

　　老師，不是一個膚淺的職業(yè)名稱。在講臺上照本宣科，一學期下來還叫不全全班學生姓名的，不叫老師；整天忙著自己的未來，卻顧不上聆聽學生心聲的，也不叫老師；只知道教育學生，卻沒有與學生建立良師益友的關系，更不叫老師。

　　“寶寶老師”，希望您來生還作老師。