高考當(dāng)然也有其好處，但其本身也有許多弊端。有些弊端是輕而易舉就可以避免的，但中國(guó)的“教育家”們不但不愿意花費(fèi)舉手之勞而避免它，卻甚至要將它發(fā)揚(yáng)光大。

　　就舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧。中國(guó)考試制度最大的弊端就在于它考察的并不是學(xué)生的能力及解題方法，而是考察學(xué)生做題的答案正不正確。一個(gè)大題，過(guò)程毫無(wú)差錯(cuò)，僅答案出現(xiàn)了很小的謬誤，結(jié)果只能得零分。為什么？這說(shuō)明“教育家”們不僅沒看到考試制度最大的弊端，竟還要將這個(gè)弊端發(fā)揚(yáng)光大！本來(lái)這個(gè)弊端完全可以避免，但為什么就不去避免？不要說(shuō)改卷老師難于看完解題過(guò)程，中國(guó)這么個(gè)泱泱大國(guó)，老師們難道都這么懶？誰(shuí)的愿望更卑微？學(xué)生只要老師肯看一眼毫無(wú)差錯(cuò)的解題過(guò)程，能給學(xué)生四分之三的分?jǐn)?shù)，就已經(jīng)很滿足了：畢竟這幾分可能改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。而老師的愿望是什么？早點(diǎn)改完卷，節(jié)約幾分鐘去上網(wǎng)？這幾分鐘的時(shí)間，就可能讓幾個(gè)學(xué)生失去一生的時(shí)間！

　　在這個(gè)問(wèn)題上，中國(guó)的一些“教育家”們是這樣回答的：如果讓你去修一座橋，而在計(jì)算有關(guān)橋的某個(gè)數(shù)值時(shí)出現(xiàn)了謬誤，那就可能導(dǎo)致上百人死亡�？吹竭@里，我只能太息“時(shí)無(wú)英雄，使豎子成名”了。這一群沒頭沒腦自以為是的昏蛋，舉了個(gè)漏洞百出的例子，竟就妄圖說(shuō)服十幾億國(guó)人！修橋是讓我一個(gè)人修？沒人檢查？修橋象高考一樣必須在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)修完？修橋不準(zhǔn)用計(jì)算機(jī)？難道在修橋時(shí)也和高考一樣不準(zhǔn)用計(jì)算機(jī)？說(shuō)到這里，我還想補(bǔ)充一句，不知又是哪個(gè)吃白飯的“教育家”想到高考不準(zhǔn)用計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)是科技發(fā)展的必然產(chǎn)物。高考不能用計(jì)算機(jī)，那高考為什么能用尺子？尺子是為了讓我們把線畫直，計(jì)算機(jī)是為了讓我們把數(shù)字算對(duì)。不準(zhǔn)用計(jì)算機(jī)，說(shuō)是為了培養(yǎng)我們的運(yùn)算能力，那怎么不禁止我們用尺子，就說(shuō)是培養(yǎng)我們畫線的能力？

　　老師教我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，書本里也寫揚(yáng)長(zhǎng)避短，胡錦濤在講話時(shí)也說(shuō)要揚(yáng)長(zhǎng)避短。當(dāng)然，老師也教我們說(shuō)話不要自相矛盾，書本里也有矛與盾的故事。但是，“教育家”們?cè)谡f(shuō)要揚(yáng)長(zhǎng)避短的同時(shí)，有沒有想到自己說(shuō)的話與自己的行為也有點(diǎn)自相矛盾呢？