早讀課上。

　　“班老師來(lái)了！”隨幾個(gè)同學(xué)的尖叫聲，熱鬧的教室里頓時(shí)安靜下來(lái)。我快步走到教室門(mén)口。用嚴(yán)厲的眼神掃視了所有同學(xué)一遍，只想把那些還未進(jìn)入“狀態(tài)”的同學(xué)疏而不漏地抓出來(lái)批評(píng)一頓。情況好極了，全班同學(xué)因早有警報(bào)都肅然端坐，頓時(shí)，我心里升騰起一種成就感。然而一種異樣的感覺(jué)也突然涌上我的心頭，——隱隱約約覺(jué)得我和同學(xué)之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，那句“老師來(lái)了”仿佛就像“狼來(lái)了”一樣驚響于我耳際……

　　第二天，我批改學(xué)生周記，在小麗的周記中出現(xiàn)了這樣一段文字：“老師，我們都知道您是一位非常負(fù)責(zé)的班老師，對(duì)我們要求非常嚴(yán)格，就是有點(diǎn)嚴(yán)肅，您知道嗎？我們好喜歡看您笑��！因?yàn)槟�笑起�?lái)好美，我們多想每天看到您多一點(diǎn)微笑！”

　　面對(duì)這篇周記，我的心是無(wú)論如何也平靜不下來(lái)了。是啊！誰(shuí)不愛(ài)笑呢？為什么在學(xué)生面前要擺出一幅嚴(yán)肅的面孔？我成了什么？我到底是誰(shuí)？是檢貨員，專(zhuān)門(mén)挑產(chǎn)品的毛��？是一名警察，整天關(guān)注罪犯的一舉一動(dòng)？是一只得意的貓，在驕傲地觀賞著自己的戰(zhàn)利品——心驚肉跳的老鼠？我是48位學(xué)生的班主任啊！我要同這一群學(xué)生共同相處三年，不什么要把老師與學(xué)生的關(guān)系搞得那樣緊張？

　　我看似平常的幾句話，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己犯一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

　　為了改變這一不和諧的師生關(guān)系，我又詳細(xì)地閱讀了這班學(xué)生過(guò)去的資料，從中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這班學(xué)生不乏出眾的人材。

　　于是，我采取主動(dòng)出擊的辦法，為此還深思熟慮地制訂了一個(gè)周末的下午，我邀請(qǐng)了班級(jí)中的文化人才參加我班的班委會(huì)工作會(huì)，請(qǐng)他們?yōu)槲覀儼嗟娜珜W(xué)期班工作計(jì)劃出謀劃策。商討你一言我一語(yǔ)，出于我意料之外，的活躍。最后我提議，本學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃，全由班委會(huì)自己去議定。而且還特別強(qiáng)調(diào)一句，要以活躍班級(jí)文化生活為前提，把學(xué)校提出的工作要求充分與我們班的預(yù)期目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，制訂一個(gè)令全班同學(xué)都樂(lè)以參與的，人人滿(mǎn)意的班工作計(jì)劃。

　　才過(guò)了兩天，星期一上午班長(zhǎng)就把他們擬定的班級(jí)工作計(jì)劃草案遞給了我，我粗粗瀏覽了一遍，就感覺(jué)到這是一個(gè)不錯(cuò)的計(jì)劃。

　　同學(xué)們很聰明，充分把我的意思全部滲透在班工作計(jì)劃之中，尤其是安排了幾次以文體活動(dòng)為主要內(nèi)容的主題班會(huì)，更令我暗暗高興。我正在找與同學(xué)們密切關(guān)系的切入點(diǎn)，順便也能發(fā)現(xiàn)我擅長(zhǎng)歌舞的特長(zhǎng)，而這個(gè)草擬的計(jì)劃剛巧為我搭建了一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，我出于內(nèi)心的說(shuō)，真要謝謝同學(xué)們。

　　班活動(dòng)一一如期進(jìn)行，班級(jí)面貌生機(jī)勃勃，我似乎感到在與同學(xué)們一起唱歌、一起舞蹈之中，慢慢地縮短了與學(xué)生的情感距離，以前那種肅然端坐的局面被熱情洋溢的歌聲所替代，我看到同學(xué)們一張張漾著笑靨的臉而感到欣慰。此時(shí)，我又想起了小麗周記中的一句話：“我們好喜歡您笑啊，因?yàn)槟�笑起�?lái)好美，我們多想每天看到您多一點(diǎn)微笑！”我終于用我的“微笑”拆除了構(gòu)筑在我與學(xué)生之間的一堵墻。

　　〔反思〕

　　認(rèn)識(shí)到自己的舉動(dòng)與科學(xué)的教育原則和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相悖時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，毅然決然地進(jìn)行深深的反思，努力拆除完全是因?yàn)樽陨淼慕逃�不�?dāng)，而構(gòu)筑的一堵“墻”。學(xué)生成天在教室里守著各種各樣的規(guī)范與紀(jì)律，氣氛壓抑，他們放棄了很多的自主、獨(dú)立和天真，而進(jìn)入一個(gè)規(guī)范圈，而我此時(shí)還要為這個(gè)圈加一把鎖，這對(duì)學(xué)生實(shí)在是一種粗暴的侵犯，他們簡(jiǎn)直成了一群待宰的羔羊，在我制造的暴風(fēng)雨中渾身瑟縮。我還想到，學(xué)生不是產(chǎn)品，不是機(jī)器，作為老師，絕不能讓學(xué)生適應(yīng)老師的錯(cuò)誤，只能自己順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，否則我們將剝奪學(xué)生快樂(lè)的童年，這就好比園藝工人種的花木，剪枝后，整齊劃一確實(shí)美觀，但要說(shuō)出每株植物的獨(dú)特之處可就難了。想到這里，我反而輕松了許多，因?yàn)槲抑�道了只有尊重學(xué)生，尊重他們的個(gè)體意識(shí)，一個(gè)班集體才會(huì)有真正的靈動(dòng)。