華師大二附中語文特級教師肖家蕓

　　上海高考作文命題一向有引領全國的美譽。

　　今年，上海卷忽然一個美麗的翻騰，回到純?nèi)坏�然的命題作文上，回到似乎小學生都可以寫的題目上：我想握住你的手。然而，平淡其外，絢爛其內(nèi)�！跋搿薄ⅰ拔帐帧�、“你”三個主詞，便是絢爛的機巧與洞天所在。

　　“想”是題挈�！跋搿奔葲Q定了由想生發(fā)的文章綱目，也設定了文章的重心不在如何“握手”和“握手”結(jié)果，而在“握手”動機的由來。這個由來或隱含著刻骨銘心的故事，或交織著難以言表的愧疚、感激，或蘊藏著與時俱進的啟迪、感悟�！跋搿弊鳛檎J知、思想、情志生發(fā)的意念載體，暗示了有一番心路要敘，有一根情弦要撥，有一方智窗要開�！跋搿笔敲�題的機巧所在，也是本文情蘊和個性所在。淡化“想”，甚至丟棄“想”，直接演繹“握住你的手”如何如何，難免偏失。

　　再者，“握”是手緊緊攥住，這個行為發(fā)自內(nèi)心，或出于愧疚，或出于感激，或出于堅定�！拔铡毙枰�“想”的厚實鋪墊，“握”的是手，貼的是“身”，連的是“心”，無真誠之心，無真切之情，無真實之思，手是“握”不住的，字面上堆砌的“握”再多，也貌合神離，蒼白無力。僅此而言，今年上海卷作文審題上難度并不小。

　　“握手”是題魂。漢民族賦予“握手”的精神內(nèi)涵與審美情趣尤其豐富，選擇“握手”為作文契機，開辟了無限可聯(lián)系、可想象、可創(chuàng)造的情理交融的美好空間。

　　握手傳遞情誼。手傳出的是呵護是理解是支持，手承接的是溫馨是情誼是信念。兩千多年前唱出的“執(zhí)子之手，與子偕老”(《詩經(jīng)?邶風》)，依然是今天建立和諧社會最美的樂音和最令人盼望的愿景。

　　握手彰顯境界。握手可見文明，握手可知感恩；握手可見真誠，握手可知氣度；握手可見堅定，握手可知修養(yǎng)；握手可見智慧，握手可知勇毅；握手可見現(xiàn)在，握手可知未來�！拔帐帧睂⒈┞懂斀袂嗌倌昵楦惺澜绲纳n白，有利于促進后來者加強心靈滋養(yǎng)，提高品德形象。握手看來很感性，其實行為心役，感性是花，理性是根，根深方有花明。沒有思想的深度，握手也只是平平，難見迷人的風景。

　　手可以是個體的，也可以是群體乃至國家、人類的�？蓮母卸鳌⒏屑さ慕嵌�，寫回報父母的親情，寫回復友人的友情，寫扶危濟貧的人間真情，寫同舟共濟的同事情；更可以換個角度，理性地對待競爭對手，寫感激對手互促雙贏的豪情�？梢匀〔挠诂F(xiàn)代人，也可以取材于古人，寫想象中與古代英杰握手受激勵的情景。

　　握的對象“你”可以是人，也可以是物，甚至是抽象虛擬的手。比如，從建立環(huán)境友好型社會的高度，人類真該緊緊握住大自然的手。

　　從文題的結(jié)構(gòu)形式看，“我想握住你的手”陳述對象是“我”，“我”是主動者，“握住你的手”體現(xiàn)出超前籌謀、積極主動的開放、自信、大度、成熟的氣魄。這與海納百川，追求卓越的上海城市精神暗合。上海已經(jīng)緊緊握住長三角之手，同時肩負著“服務全國，帶動周邊”的共同發(fā)展使命。業(yè)已成功舉行的“上合組織”國際大會，尤其是2010年的世博會，更是上海―――中國緊握世界之手的精彩綻放！

　　“我想”這種話語方式，也與青少年喜歡的網(wǎng)絡自由博客的話語方式契合，給考生以心理適應感和安全感，有利于調(diào)動學生傾吐的興趣與寫作的熱情，體現(xiàn)了以生為本的新課程理念。這種打破變著法子端架子、編故事、搞高深游戲而真正貼近考生的命題，未嘗不是一種出新。

　　總之，大千世界一“手”牽，無限風光“想握”間。好作文，不在于裝奇飾新，而在于可親可寫，可判可分。猶如“一件小事”為題，童稚可作，魯迅也作，然而魯迅的《一件小事》照樣成為傳世之作。