題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

　　有關(guān)部門調(diào)查顯示：某省公眾的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)總體達(dá)標(biāo)比例只占總?cè)丝诘?5％，與該省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展頗不相稱。該調(diào)查認(rèn)為：人文素養(yǎng)反映了一個(gè)人的基本修養(yǎng)和品質(zhì)，體現(xiàn)了人與自然、人與社會(huì)、人與人之間關(guān)系的價(jià)值觀；缺乏人文素養(yǎng)，失落人文精神，必然會(huì)制約個(gè)人乃至社會(huì)、國家、民族的可持續(xù)發(fā)展。
因此，我們?cè)诮ㄔO(shè)物質(zhì)家園的同時(shí)，應(yīng)高度重視精神家園的建設(shè)。對(duì)此你有些什么想法呢？請(qǐng)以“人文素養(yǎng)與發(fā)展”為話題寫一篇文章。可以記敘經(jīng)歷、見聞，談?wù)勼w驗(yàn)、感受，講述故事，發(fā)表議論，展開想像，抒發(fā)感情，等等。［注意］①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，試題引用的材料，考生在文章中可用可不用。②立意自定，角度自選，題目自擬。③除詩歌外，文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲。

    詳解：面對(duì)浮躁與雜亂的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)社會(huì)上發(fā)生的矛盾，年輕人要有自己的想法。2004年浙江卷以“人文素養(yǎng)與發(fā)展”為話題，意在呼吁人文精神，強(qiáng)化“以人為本”，引導(dǎo)高中生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，思考社會(huì)矛盾，全面展示自身的綜合能力。
    試題表現(xiàn)出命題者強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和憂患意識(shí)。從話題“人文素養(yǎng)與發(fā)展”的形式看，這是典型的探討兩個(gè)事物相互關(guān)系的試題。寫此類題目，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于以辯證的眼光分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系。那么，“人文素養(yǎng)”與“發(fā)展”之間有什么關(guān)聯(lián)呢？材料中有一段話：“缺乏人文素養(yǎng)，失落人文精神，必然會(huì)制約個(gè)人乃至社會(huì)、國家、民族的可持續(xù)發(fā)展�！边@段話至少提示了以下幾點(diǎn)：一、提高人文素養(yǎng)是必須的。二、提高人文素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的基礎(chǔ)，不提高人文素養(yǎng)將不能實(shí)現(xiàn)發(fā)展。三、這“發(fā)展”應(yīng)該是指可持續(xù)發(fā)展。四、人文素養(yǎng)與個(gè)人的發(fā)展有關(guān)，個(gè)人的發(fā)展關(guān)系到國家、民族的發(fā)展。五、既然是“素養(yǎng)”的提高，必定有一個(gè)漫長的過程，它的天敵是“急功近利”“政績工程”“GDP崇拜”“出線足球”等等。明確了上面這些信息，對(duì)寫好本題非常有利。這道作文題的缺陷在于，試題中的一些概念（比如“人文素養(yǎng)”“價(jià)值觀”“人文精神”等），對(duì)部分考生尤其是農(nóng)村、山區(qū)的考生來說太深?yuàn)W了。不少考生偏題的原因與不理解這些概念有關(guān)，比如把“人文素養(yǎng)”簡單地等同于言談舉止、知識(shí)學(xué)歷。(唐惠忠)